מנהיגות יכולה לקדם את למידת הצוות, באמצעות מנהיגות מעצבת, כאשר מנהיגים יכולים להקל על ולמידה ויצירתיות.

סקירת ספרות לעבודת סמינריון הבוחנת את הקשר בין הרכיב "מודל לחיקוי" של מנהל הצוות (כחלק ממנהיגות מעצבת), לבין למידה קבוצתית

המנהיגות המעצבת אומנם התפתחה עוד בשנות ה-70 אך התפתחה לאחרונה בעקבות מגמות עולמיות, כאשר קיים עניין גובר לאמץ מנהיגות מעצבת לצורך בניית הקשר בין מנהיגות ותרבות הארגון וכן לצורך שינוי ושיפור מתמשך. סוג זה של מנהיגות כולל ארבעה ממדים עיקריים: הגדרת כיוונים (כלומר בניית חזון משותף, קבלה וטיפוח של מטרות הקבוצה, הציפיות לביצועים גבוהים); פיתוח אנשים (כלומר מתן תמיכה והתחשבות, גירוי אינטלקטואלי, לספק מודל ראוי, לעצב מחדש את הארגון);

הבניית תרבויות שיתופית (כלומר ארגון מחדש, בניית יחסים פורים עם בעלי עניין חיבור בית הספר לסביבה רחבה יותר, ניהול תוכנית הדרכה); וציוות התוכנית (כלומר, מתן תמיכה הדרכה, ניטור פעילות בית הספר). כמו כן, מנהיגות מעצבת יכולה להוביל לשינוי שיטות בכיתה, יעילות קולקטיבית של המורה, שיפור למידה ארגונית, ושיפור כולל של איכות הלמידה.

בהתאם לאמור לעיל על המנהל לאמץ מספר מרכיבים קריטיים הבונים את המנהיג המעצב , כלומר כמנהיג מעצב עליו לשמש מודל של יושר והוגנות ולהיות מעורב יותר על-ידי מתן עצה, סיוע, תמיכה, אכפתיות, התעניינות רבה, הכרה וכן להתייחס למונהגיו כאל שווים עליו לגלות אכפתיות, רגישות במידה רבה יותר כלפי עובדיו. יישום המלצה זו תתרום למוטיבציה , מחויבות והענות רבה יותר מצד העובדים ואלו עשויים לתרום במידה רבה לארגון.