למידה קבוצתית מוגדרת כ"תהליך מתמשך של רפלקציה ופעולה, המאופיינת בשאלת שאלות, בחיפוש משוב, בהתנסות, ברפלקציה של התוצאות ודיון בטעויות ובתוצאות לא צפויות של הפעולה

העבודה הנוכחית עניינה בקשר בין הרכיב "מודל לחיקוי" של מנהל הצוות (כחלק ממנהיגות מעצבת), לבין למידה קבוצתית.

מנהיג מעצב כמודל לחיקוי,  מוגדר כמנהיג בעל חזון, השראה, מחויבות למטרות ארגוניות ומנהיגים מעצבים מתאפיינים בכריזמטיות, מוחצנות, אופטימיות, גמישות. כמו חלק בלתי נפרד מהמנהיג המעצב הנו העובדה שהוא מהווה מודל לחיקוי בקרב מונהגיו.

שאלת המחקר בה תעסוק העבודה היא האם קיים קשר בין הרכיב "מודל לחיקוי" של מנהל הצוות (כחלק ממנהיגות מעצבת), לבין למידה קבוצתית ?

הרציונל לשאלה גורס כי מנהיגים מעצבים משמשים כמודל לחיקוי ולכן עובדים פועלים על פי המודל של המנהיג התומך בלמידה, מזמין ללמידה , חולק את התובנות בקבוצה, מאפשר להטיל ספק, ולמעודד את עובדיו לחשוב מחוץ לקופסא.

חשיבותה של השאלה המחקרית נובעת מחשיבותה של הלמידה הקבוצתית על הארגון בבחינת אקלים ארגון חיובי ושיפור ביצועי עובדים . כלומר יש להתייחס להשפעתו של המנהיג כמודל לחיקוי על הלמידה הקבוצתית בארגון כדרך לשיפור הארגון מבחינה ביצועית ומורלית.

כלי המחקר כלל מספר חלקים כאשר ההתייחסות למחקר הנוכחי היה לשניים בלבד: למידה צוותית (משתנה תלוי) והממונה כמודל לחיקוי (משתנה ב. תלוי).

השערת המחקר טענה כי יימצא קשר חיובי בין תפיסת הלמידה הצוותית לבין מידת תפיסת הממונה כמודל לחיקוי כלומר, קיים קשר חיובי בין תפיסת הלמידה הצוותית לבין מידת תפיסת הממונה כמודל לחיקוי. ככל שהממונה שהלמידה הצוותית נתפסת כרבה וגבוהה יותר, מידת תפיסת הממונה כמודל לחיקוי תהיה רבה יותר ולהיפך.