תפקידי המורים התפתחו עם השנים וכיום עליהם לעמוד סטנדרטים שונים כמו לוודא שכל התלמידים יתקדמו בצורה נאותה בתחומי הלימוד, להפגין יכולת מתמשכת בתפקידיהם ולהסתגל לדרישות התפקיד ועוד.

המחקר הנוכחי בוחן את הקשר בין הוראת מקצוע הפסיכולוגיה לבין תפיסת תפקיד המורה כתומך רגשי בתלמידים.

חינוך ופסיכולוגיה תלויים זה בזה, כאשר עולה השאלה האם מורה יכול ללמד ללא ידיעת חינוך ופסיכולוגיה? אין ספק כי הפסיכולוגיה שינתה את רוח החינוך והיא מעניקה משמעות חדשה ללמידה בכיתה. הפסיכולוגיה שינתה גם את תפיסת החינוך הישנה שבה רק למעמד הגבוה היה יכולת וזכות ללמוד.

פסיכולוגיה מעניקה לחינוך את תיאוריית ההבדלים האישיים שלכל ילד יכולת נפשית שונה ולמידה בקצב שונה. כיום בעידן המודרני, פסיכולוגיית החינוך היא הבסיס לחינוך

תמיכה רגשית של המורה חיונית וקיימות ראיות מקשרות בין תמיכה רגשית הניתנת על ידי המורה למוטיבציה ולמעורבות של התלמידים.

במחקר זה אנו בודקים האם ניתן להסביר את הוראת הפסיכולוגיה כמשפיעה על רמת התמיכה רגשית כלפי התלמידים. כמו כן, תמיכה רגשית של המורה כוללת מורים המפגינים דאגה אמיתית לתלמידיהם דואגים להם, מכבדים את תלמידיהם, בעלי רצון להבין את רגשות התלמידים ואת נקודות ההשקפה שלהם ואת האמינות שלהם

הבדיקה נערכה בקרב מורים לפסיכולוגיה ומורים למקצועות אחרים. המחקר הנוכחי הנו מחקר כמותי ונעשה שימוש בשאלוני דיווח.

השערות המחקר: יימצא שמורים למורים למקצוע הפסיכולוגיה הם בעלי תפיסת תפקיד המורה כתומך רגשי בתלמידים במידה רבה יותר מאשר מורים למקצועות אחרים

המדגם: במחקר זה הקיף 66 מורים למקצועות שונים.

כלי המחקר: שאלון סוציו-דמוגרפי ושאלון תפיסת התמיכה הרגשית