התוכנית למידה משמעותית כוללת את הטמעת מיומנויות המאה 21 במערכת החינוך ויצירת חברה מיטבית בישראל.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את הקשר בין האקלים האתי בבית הספר לבין החדרת שינוי.

מיומנויות וכשרים אלו שרבים מסכימים עליהן בנוסח ובדגשים שונים מעט נקראות מיומנויות המאה 21. מיומנויות אלו כוללות את היכולת לפתור בעיות בצורה יצירתית, יכולות של אוריינות מידע ותקשורת, יכולת לעבוד בסביבה שיש בה עמימות ודינאמיות, שיתופיות ויכולת לעבוד בצוות, יכולת למידה עצמית, גמישות חשיבתית ניהול עצמי, והסתגלות למצבים חדשים. כל אלו הן מיומנויות הנדרשות לתפקודו והשתלבותו של האדם הבוגר בשוק העבודה ובחיי החברה בעולם המשתנה.

המחקר הנוכחי ניסה לעמוד על קשר בין קבלת השינוי לבין אקלים אתי. האם קיים קשר בין קבלת השינוי לבין אקלים אתי בבתי ספר יסודיים ותיכוניים, מנקודת מבטם של בעלי תפקידים בהיררכיות השונות.

קשר זה נבדק באמצעות שאלונים אשר בחנו את ההבדלים בנכונות לקבל שינויים בין מורים למורות ובין מורים וותיקים למורים צעירים. הבדיקה כללה  מורים גברים ונשים המלמדים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים.

ממצאי המחקר העלו בין היתר כי אכפתיות, שיתוף, מעורבות המורה בעשייה תוביל גם לקבלת השינויים בבית הספר. רמת שיתוף גבוהה יותר של המורים בקבלת ההחלטות בעת שינוי, תקל עליהם ותסייע להם לקבל את השינוי. כלומר, יש להתייחס למשתנה שיתוף המורה כמשתנה מפתח לתחושות המורה, לשביעות רצונו ולהתנהלותו הארגונית בצל שינויים.