סקירה זו עניינה בהערכה ולמידה משמעותית.

השאלה מהי משמעות וכיצד מבטיחים למידה משמעותית מעסיקה אנשי חינוך והוראה רבים. במסמך שפורסם במשרד החינוך צוין כי דמות הלומד אמורה להתפתח בתהליכי למידה משמעותית המבוססת על פי הגישה הקונסטרוקטיביסטית. הקונסטרוקטיביסטיים גורסים כי "הלומדים צריכים ליצור או ליצור מחדש את הידע בעבור עצמם, אין די בכך שינקטו עמדה פעילה. המורים צריכים להנחותם לגלות מחדש תאוריות מדעיות ונקודות השקפה היסטוריות. נטען במאמרו של ברוקס 1993 ש"כאשר תלמידים רוצים לדעת יותר על רעיון, על נושא, או על דיסציפלינה שלמה, הם משקיעים אנרגיה קוגניטיבית רבה יותר בחקר ובדיון בכיתת הלימוד ולומדים יותר בכוחות עצמם". "מורים קונסטרוקטיביסטיים מחפשים את נקודות המבט של התלמידים ומעריכים אותן". הידיעה מה התלמידים חושבים על מושגים עוזרת למורים לעצב את השיעורים בכיתה ולהתאים את ההוראה לצרכים ולעניין של התלמידים. מורים צריכים לבנות את השיעורים כך שיקראו תגר על הנחות התלמידים.