מטרתה של המנהיגות החינוכית הנה פיתוח וקידום איכותו של בית הספר הווה אומר : קידום הישגי התלמידים ולכן קיימת חשיבות גדולה להכנתם של המנהגים הבית ספריים ואכן במדינות רבות מחשבה זו הובילה לפיתוח ועיצוב תוכניות מקיפות למנהיגות חינוכית

עבודה זו בוחנת את השפעת המורה והמחנך כמנהיג על הישגי התלמידים ( גילאי א' – ב' ).

שאלת המנהיגות העסיקה ומעסיקה חוקרים רבים יותר ויותר. עד היום נעשו מחקרים רבים בתחום תופעת המנהיגות – חוקרים רבים ניסו לאפיין את המנהיגים על ידי תכונות אישיות , עסקו בשאלה האם מנהיגות הינה תופעה מולדת או נרכשת , מה המשותף למנהיגים, האם התופעה הינה התנהגותית או מצבית נבחנו סגנונות שונים של מנהיגות, נבדקו מדדים אישיותיים העשויים לנבא מנהיגות. בכל שנות המחקר הרבות בחקר תופעת המנהיגות הצטבר ידע רב שנסב סביב המנהיגים ותכונות המאפיינות את אותם אנשים וגורמים היכולים לסייע בהתפתחות המנהיג

מטרתה העיקרית של עבודה זו , הייתה לבחון את השפעת המורה והמחנך כמנהיג על הישגי התלמידים. עבודה זו עורכת סקירה תיאורטית על תיאוריות וגישות שונות שהתפתחו בתחום המנהיגות ככלל ומנהיגות החינוכית בפרט בהמשך מוצגים שלבי התפתחות הילד על פי פיאזה ומכאן ניתן להסיק לגבי יכולותיו של התלמיד המותאמות לגילו ולשלבי התפתחותו, בהמשך מוצג המורה כמנהיג חינוכי וכמוביל ללמידה, מטרותיה של המנהיגות החינוכית ואת מטרתה המרכזית של המנהיגות החינוכית ושל בית הספר אשר מהווה מרכז דיונינו והיא השפעתה המורה המנהיג על הישגי התלמיד.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי מהותה של המנהיגות היא הובלת והנעת אנשים לעבר מטרות אשר נקבעו על ידה ואכן מנהיג טוב הנו מנהיג אשר מצליח להניע את מונהגיו לעבר מטרות שהתווה מראש , לפעילות רצויה, לביצוע יעיל ולתוצאות מספקות.
המנהיגות החינוכית , כאמור איננה שונה במהותה מתופעת המנהיגות הארגונית , אלא שכאן מדובר במסגרת הבית ספרית. לבית הספר כארגון, מטרות ברורות אשר למימושן הוא פועל. מטרה מרכזית של כל בית ספר ושל מערכת החינוך בכללותה היא שיפור מתמיד של הישגי התלמיד. לשם כך דרושה מנהיגות אפקטיבית ויעילה להנעת התלמידים והמערכת כולה לקראת מימוש המטרה והיא שיפור הישגי התלמיד.