למונח מעורבות הורים קיימות הגדרות שונות ומגוונות, ולמרות זאת קיימת הסכמה אחת בקרב כל החוקרים לגבי הגדרת מונח זה. הסכמה זו באה לידי ביטוי שישנה הפרדה ברורה בין מעורבות הורים המתרחשת במסגרת החינוכית במוסדות החינוך, לבין מעורבות הורים המתרחשת במסגרת החינוכית הביתית.

מטרת המחקר הייתה לבדוק האם קיימים הבדלים בין הורים לילדים עם צרכים מיוחדים להורים ללא צרכים מיוחדים ברמת המעורבות שלהם במסגרת החינוכית של ילדם

העבודה דנה בנושא מעורבות הורים במוסד החינוכי שבו מתחנכים ילדיהם. על פי הספרות המקצועית קיימת השפעה רבה למעורבות הורים בחינוך ילדיהם, אך לעתים יחסי הגומלין בין ההורים למוסד החינוכי מאופיינים בקונפליקטים המהווים מקור לאי הבנה וקשיים. שאלות המחקר היו האם הורים לילדים בעלי צרכים מיוחדים נבדלים מהורים לילדים ללא צרכים מיוחדים ברמת המעורבות שלהם? ומי מבין הקבוצות תראה עמדות חיוביות יותר בשאלון – מעורבות הורים.

מטרת המחקר הייתה לבדוק האם קיימים הבדלים בין הורים לילדים עם צרכים מיוחדים להורים ללא צרכים מיוחדים ברמת המעורבות שלהם במסגרת החינוכית של ילדם.

מטרה נוספת הייתה לבדוק באילו תחומים קיימים הבדלים בין שתי קבוצות ההורים ברמת המעורבות- האם ההבדלים הינם בתחומים שנוגעים לתכנית החינוך של ילדם או גם בפעילויות שנוגעות למסגרת עצמה. ההנחה במחקר זה שקיים פער במידת מעורבות הורים לילדים עם צרכים מיוחדים לבין מעורבות הורים לילדים ללא צרכים מיוחדים. הנחה נוספת היא שהורים לילדים עם צרכים מיוחדים מעורבים יותר במסגרת החינוכית של ילדם.

המחקר התבסס על שיטת מחקר כמותית שבמהלכו חולקו שאלונים לעשרה הורים לילדים עם צרכים מיוחדים (ילדים בעלי אוטיזם) ועשרה הורים לילדים ללא צרכים מיוחדים בגילאי 3-6.

ממצאי המחקר העלו כי כאשר מדובר בהתערבות בתחום הטיפולי של הילד מרבית ההורים משתי הקבוצות טענו כי הם מעורבים יותר. לעומת זאת כאשר מדובר בתחומים אחרים המעורבות נעשית נמוכה יותר. הממצאים מלמדים כי הורים לילדים עם צרכים מיוחדים מעורבים יותר מקבוצת ההורים לילדים ללא צרכים בכל שלושת התחומים שנבדקו: תחום טיפולי, תחום חינוכי ותחום קהילתי. הפרק האחרון מציג דיון מסכם אשר עסק בהבנת הממצאים וביסוסם על פי הספרות המקצועית.