הרווחה הסובייקטיבית בהיותה כוללת אושר כשילוב של שביעות רצון מהחיים, סיפוק חיים, רגשות חיוביים, בריאות  ואופטימיות תלויה גם בסביבה הבית ספרית ובגישה החינוכית.

סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בנושא רווחת התלמיד בחינוך הדמוקרטי והחינוך האנתרופוסופי.

רווחה מוגדרת כאיכות של חיים טובים או חברה טובה עבור אריסטו, לחיות חיים טובים הנה  להשיג את הפוטנציאל של האדם, ידע, ידידות, עושר, ותחומי חיים אחרים.  כהנמן, דינר ושוורץ טענו כי רווחה הנה מצבי רוח חיוביים בהתייחס להערכותיהם הסובייקטיביות של אנשים לגבי רגשותיהם ואיכות חייהם.

רווחתם של התלמידים נחשבת למטרה חינוכית חשובה, כאשר התלמידים את רואים איכות חייהם בבית הספר, בהתאם לאווירת שיתוף פעולה וחוויות למידה משמעותיות. משמעותו של בית הספר נתפסת כגורם החשוב ביותר בהערכת התלמידים את חוויותיהם בבית הספר.

חזון החינוך הדמוקרטי מאפשר לתלמידים להיות מעורבים במסגרת לימודיהם וסביבת הלמידה, כאשר היא המאופיינת במרכיבים שונים המובילים לרווחת התלמיד כמו  עידוד, תמיכה, הדרכה ואמון. הכיתה בחינוך הדמוקרטי מתאפיינים בעקרונות המועברים לתלמידים וביניהם ערך סובלנות, שיתוף פעולה, ועזרה הדדית. ערכים אלו מהווים חלק בלתי נפרד מהחינוך הדמוקרטי  ולכן גם תורמים לסביבת למידה ידידותית לסביבה תומכת המאפשרת לתלמידים ללמוד באווירה נעימה ומקדמת, אווירה נינוחה ורגשית .

חינוך אנתרופוסופי המעודד התפתחות רוחנית פנימית, דרך חשיבה אינטואיטיבית מטפח התפתחות רוחנית בריאה. כמו כן, חינוך המעודד התפתחות של חופש רוחני מוביל גם לרווחת התלמיד.