מחקר זה בחן את  ההבדלים בציוני בגרויות בין  בתי ספר בערי המרכז  לבתי ספר בערי פריפריה על מנת לבחון את השאלה הנוכחית, נעשה שימוש בנותני ציוני הבגרויות כפי שפורסם על ידי משרד החינוך בשנת 2017.

המערכת החינוכית כוללת תרבויות, מיעוטים, השתייכות לשכבות שונות ועוד . בהתאם לחוק חינוך ממלכתי, התשי"ג-1953, הקובע כי מטרות החינוך הן "להעניק שוויון הזדמנויות לכל ילד וילדה, לאפשר להם להתפתח לפי דרכם וליצור אווירה המעודדת את השונה והתומכת בו". העבודה הנוכחית תבחן את ההבדלים בהישגים בין אזורי מגורים שונים לבין הישגים ברפורמה-5 יחידות מתמטיקה

הרפורמה שאפה להגדיל את מספר הלומדים 5 יח"ל, להכפיל  את מספר המורים המלמדים 5 יח"ל

חשיבותה של עבודה זו נובעת מכך שאחד הכישלונות המרכזיים של מערכת החינוך במדינת ישראל שעליו מצביעים רבים ממבקריו הוא אי-שוויון העמוק המאפיין אותה. למשל, קיימים  פערים בין תלמידים ערבים לתלמידים יהודים, בין תלמידים ממוצא מזרחי לתלמידים ממוצא אשכנזי, בין וותיקים לעולים ועוד

הרפורמה במערכת החינוך בכללותה מכירה בצורך להתאים תהליכי חינוך, הוראה ולמידה ללומד, בחשיבותה של הבניית מערכות יחסים בין אישיות בגן ובבית הספר, וביצירת סביבה תומכת המאפשרת למידה והתפתחות. החדרת הרפורמה לבתי הספר גרמה לשינויים רבים שזימנו בחינה מחדש של האקלים התרבותי של בית הספר, על מנת לקדם כל תלמיד בהיבטים לימודיים, אישיים וחברתיים. תוצאות הבדיקה העלו כי תלמידים בבתי ספר מערי המרכז  הם בעלי ממוצע ציוני בגרויות גבוה משל תלמידים מבתי ספר בערי פריפריה  ובעלי ממוצע ציוני בגרויות במתמטיקה גבוה משל תלמידים מבתי ספר בערי פריפריה.