ההתערבות הבית- ספרית ממלאת תפקיד חשוב בין כל סוגי ההתערבות לילדים ,כאשר ההורים יכולים למלא תפקיד חשוב ביישום תכניות התערבות.

העבודה הנוכחית עוסקת בשאלה האם יש הבדל במידת מעורבותם בין הורים שבהנהגה מוסדית להורים שאינם חלק מההנהגה.

ככלל, בית הספר והמערך החינוכי אחראים על רווחתם של כלל התלמידים בבית הספר. בית הספר אמור לפגוע כרשת תמיכה בקרב תלמידיו. עם זאת, ההורה בהיותו גורם משמעותי עבור ילדיו, עשוי להשפיע באופן ניכר על הישגים לימודיים של ילדיו.

מעורבות הורים המתקיימת במערכת החינוך הינה תהליך חברתי ההולך ותופס תאוצה בשנים האחרונות הן בעולם והן בישראל. הסיבה העיקרית לכך היא שההורה מהווה חלק משמעותי ממערך התמיכה הניתן במסגרת הבית ספרית. כלומר מעבר למורים ולמנהל בית הספר, נכלל גם תפקידו של ההורה הנדרש להפגין יכולות קשב ותמיכה בילדו וכן ליצור ולפתח תכניות התערבות מתאימות לצורך הסתגלותם המיטבית בבית הספר.

העבודה הנוכחית דנה בשאלה האם יש הבדל במידת מעורבותם בין הורים שבהנהגה מוסדית להורים שאינם חלק מההנהגה?

המחקר הנוכחי התבסס על מערך מחקר כמותי שמטרתו לבחון את התופעה "מעורבות הורים", ולבחון ממה היא מושפעת, כאשר הדגש הוא על תיאור מהימן של התופעה הנחקרת.

השערת המחקר הנוכחי היא: תמצא מעורבות הורים גבוהה בקרב הורים שנמצאים בהנהגה מוסדית לעומת הורים שאינם בהנהגה מוסדית.

במחקר השתתפו נבדקים, אימהות ואבות לילדים בגילאים 7-18 שנים. כלי המחקר כלל שאלון שבחן את תפיסות ההורים לגבי מעורבותם בנעשה בבית הספר בהקשרים שונים.

ניתוח משתני המחקר והשערת המחקר במסגרת הסטטיסטיקה התיאורית וההיסקית העלתה בין היתר כי חברות בהנהגה פעילה בבית הספר אינה קשורה באופן חיובי ומובהק עם מידת מעורבות ההורים בהוראה.