הספרות המחקרית מציגה גורמים ישירים ועקיפים המשפיעים על האלימות הבית ספרית. גורמים ישירים מתייחסים לאקלים הבית ספרי, הכשרה מקצועית, פיקוח , קבלת ה"אחר" והערכתו העצמית של הפרט. הגורמים העקיפים מתייחסים לסמכות הורית, אלימות בבית, טלוויזיה, אלימות בתקשורת, משחקרי מחשב אלימים ועוד.

סקירת ספרות אשר עוסקת בשאלת דרכי התמודדות המורים עם בעיית האלימות בבית הספר.

האקלים הבית-ספרי נתפס על- ידי חוקרים רבים כגורם מרכזי בהבנת תופעת האלימות הבית-ספרית. גורם זה מתייחס למכלול פעילויות גומלין דינאמיות בין המורים, התלמידים, הצוות החינוכי בסביבה הבית-ספרית. תחושות ניכור של ילדים מחבריהם לכיתה, מוריהם, הנושאים הנלמדים והמוסד החינוכי נמצאו קשורים להתנהגות אלימה. פיתוח אקלים בית-ספרי חיובי, יוצר תחושה של תמיכה בילדים וציפיות חיוביות מהם , למשל, אינטראקציה חיובית בין התלמידים.

גורם אחד הוא האלימות בתקשורת, כאשר הצפייה באלימות ובהתנהגות תוקפנית בטלוויזיה, בסרטים ובמשחקי וידיאו משפיעה על התנהגותם התוקפנית של ילדים, והם נוטים לראות באלימות תגובה נורמטיבית ללחץ ואמצעי מקובל לפתרון

המודעות ההולכת והגוברת לתופעת האלימות בבתי הספר בישראל ובארצות אחרות כדוגמת ארצות הברית, הובילה בשנים האחרונות לפיתוח תכניות לטיפול ומניעה בתופעה. עם זאת האפקטיביות של התכניות הללו נמוכה. הסיבה לאפקטיביות הנמוכה נעוצה ככול הנראה, בכך שהפתרונות המוצעים אינם ממצים, שכן הגורמים לתופעת האלימות הם רבים ויש למצוא תכנית אשר תעמוד בקנה אחד עם מרב הגורמים המובילים לאלימות.