מורים ואנשי חינוך לעיתים הופכים לדמויות משמעותיות, אך אחד הגורמים לכך היא העובדה כי מדובר היה באיש חינוך אשר הקרין אכפתיות כלפי תלמידו. יחסי המורה-הלומד מבוססים על הצורך האנושי הבסיסי של הילד להבין כי למורהו אכפת. נודינגס אף ציין כי האכפתיות היא הבסיס של כל חינוך מוצלח.

העבודה הנוכחית עניינה בגישת הדאגה האכפתית בגיל הרך וכי כיצד באה לידי ביטוי בעבודתן של סייעות.

הסביבה הגנית הנה סביבה מורכבת עבור הילדים, לכן, אנשי החינוך חייבים ליצור סביבה בטוחה ואכפתית לכל הילדים. כלומר צוות אכפתי קשוב ומגיב לילדים עונה על הצרכים הבסיסיים של הילדים בגן. העבודה הנוכחית בחנה כיצד בה לידי ביטוי גישת הדאגה והאכפתיות בקרב סייעות, שהרי ידוע כי סייעות פועלות בצמוד לילדים וקרובות אליהן, לעיתים אף יותר מהגננת.

העבודה הנוכחית אשר בחנה כיצד הסייעת רואה את תפקידה, מלמדת כי הסייעת האידיאלית היא בדומה לגננת בעלת תפקידים רבים ותכונות רבות ומגוונות. כיום הקריטריונים לסייעת טובה הם גבוהים כאשר עליה לחלוש על ההיבטים רגשיים, קוגניטיביים, חינוכיים, חברתיים, טכניים ועוד בגן.

שיטת המחקר שנבחרה לצורך גישת הדאגה האכפתית בגיל הרך וכיצד באה לידי ביטוי בעבודתן של סייעות? היא שיטת המחקר האיכותנית. שיטת המחקר האיכותנית מניחה שכדי להבין תופעות יש להיכנס אל תוך עולמם של המשתתפים ולהתחקות  אחרי פעולתם, התנסויותיהם ודרך מחשבתם.

הסיבה העיקרית לבחירה במקצוע הסייעת מתמקדת בעובדה כי המרואיינות העידו כי הן אוהבות ילדים . כמו כן, נמצא כי הסייעת פועלת במישור הטכני, הארגוני והחינוכי גם יחד ועל כן מונחת על כתפיה אחריות גדולה. היא פותחת את היום וסוגרת אותו וכי יומה עמוס, לחוץ ותובעני.

ממצאי המחקר הנוכחי מעלים מספר מסקנות מרכזיות:
1. הסייעת האידיאלית נדרשת לעמוד בקריטריונים רבים המתייחסים לפאן המקצועי, חינוכי, לימודי, חברתי, רגשי, ארגוני וטכני.

2. תפקידי הסייעת רבים ומורכבים וכוללים ניהול גן תוך התייחסות לכלל הפרמטרים הטכניים-ארגוניים, חברתיים, חינוכיים, עוד.

3. נדרשות השתלמויות בתחום הפסיכולוגיה לסייעות, הכוללות העמקת הגישה האכפתית בחינוך.