התפתחות הכשירות הפרגמטית לשונית בילדות כוללת רכישת כישורים הנדרשים לשם ניהול שיחת רעים ,במקביל לרכישת כישורים הדרושים לשם פיתוח והבנייה של שיח אורייני בסוגות של הסבר או סיפור

סקירת ספרות זו בוחנת את ההשפעה של כישורים לשוניים פרגמטיים על הבנת הנקרא.

סוגות השיח האורייני יכולות להופיע הן בשפה הכתובה והן בדבורה. סוגות השיח האורייני מרכזיות בהתפתחות הכשירות הפרגמטית בכלל ובהתפתחות הכישורים הדרושים לבית הספר בפרט .המטפלים מקבלים על עצמם את האחריות לניהול השיחה בכך שהם מספקים לילדים "פיגומים", שבעזרתם הילדים לומדים כיצד להפיק משמעות בהקשרים שונים.

מנקודת מבט זו תהליך ההתפתחות הלשונית-פרגמטית כולל מעין תהליך של שחרור ויציאה לעצמאות: הילד או הילדה נדרשים ללמוד במהלך הזמן כיצד לתקשר במצבים שהאחריות בשיחה עוברת אליהם.

כישורים פרגמטיים מובילים להבנת הטקסט, לפרשנות הטקסט והיכולת להפנים את משמעות הטקסט מובילה לפיתוח מיומנויות הבנת הנקרא, ידע של אלמנטים סמנטיים תחביריים של ספרים, כמו גם פיתוח מיומנויות של אוצר המילים. כמו כן, במהלך קריאת סיפורים והדיון בהם, הספרות מצביעה על הישגים משמעותיים בהתפתחות אוצר המילים ודרך הדיון במילים ספציפיות ועל עלייה במודעות פונולוגית בקרב ילדים.