העלייה בהשתתפותן של שחקניות בענף הספורט , הובילה גם לעלייה במספר המאמנות, עם זאת, מספר מחקרים הגיעו למסקנה כי אחוז גדול יותר של ספורטאיות מעדיפות מאמנים גברים.

סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בשאלה "מהי השפעתו של המאמן על הספורטאים בהקשר המגדרי והאם למאמן יש שתי תפיסות באימון ביחס למגדר?"

קיימת מערכת יחסי גומלין בין הספורטאי למאמן, כאשר המאמן נדרש בכישורים שונים, כמו אמינות, חריצות ויצירתיות, ידע מקצועי (ידע טקטי, מכני ועוד) וכן מיומנויות אימון ומיומנויות של תקשורת בין אישית. למאמנים השפעה גדולה ומהותית על הספורטאי ועל התפתחותו הן בהיבט החיובי והן בהיבט השלילי. בבחינת ההיבטים החיוביים נמצא כי מאמן עשוי להוביל את הספורטאי לידי נחישות, התמדה, מחויבות ומוטיבציה להישגיות. לעומת זאת מאמן עשוי גם להפלות, לאיים על הספורטאי ובדרך זאת לא לשמש מודל לחיקוי ולכך תרומה מכרעת על התפתחות הספורטאי בעולם הספורט.

קיימת מערכת יחסי גומלין בין הספורטאי למאמן, כאשר המאמן נדרש בכישורים שונים, כמו  אמינות, חריצות ויצירתיות, ידע מקצועי ( ידע טקטי, מכני ועוד) וכן מיומנויות אימון ומיומנויות של תקשורת בין אישית.

בהתחשב בחשיבות של המאמן בקביעת האיכות וההצלחה של חווית הספורטאים קיים המודל של סמולי וסמית' (1989) הבודק את התהליכים הקוגניטיביים והרגשיים שיכולים להראות את התגובה של הספורטאי לפי התנהגות המאמן.  התהליך המרכזי של המודל קובע כי כאשר המאמן מתנהג בצורה מסוימת, הספורטאים זוכרים את ההתנהגות ועל בסיס זה מתבטאת התגובה של הספורטאי.

אגמון  (2017) טוען כי  בתחילת דרכו של הכדורסל בארה"ב לבנות אסור היה לשחק כדורסל , היו הטוענים כי משחק  הכדורסל "מסוכן מדיי עבור בנות" .לאחר מכן הוחלט לקיים משחקי כדורסל לבנות אבל בתנאים מגבילים: אסור לרוץ, אסור להכות שחקנית עם כדור, משחקים רק על מחצית המגרש ועוד.