חינוך ביתי הנו לרוב עניין של בחירה, שהרי בתי הספר לרוב זמינים לכל ילד, אך משפחות אשר בחרו בחינוך ביתי, בחרו כי ילדיהם לא ילמדו במסגרת בית ספרית.
העבודה הנוכחית תבחן את תרומתו של החינוך הביתי לעומת החינוך הבית ספרי , תוך התייחסות לתכנים, כלים והישגים לימודיים. הבדיקה תיערך באמצעות סקירת ספרות וניתוח איכותי של ראיונות.
הצמיחה של חינוך ביתי היא אחת המגמות החברתיות המשמעותיים ביותר בחצי המאה האחרונה. הסיבה המודרנית המובהקת לכך היא הרצון להשתלט על תפקידי החינוך ולהפוך מחדש את המשפחה כמרכזית ללמידה של הילד. סיבה נוספת לפנייה חינוך הביתי היא "חוסר שביעות רצון מתכנית הלימודים בבית הספר הציבורי וחוסר שביעות רצון מבית הספר הציבורי בבחינת רמת בטיחות ולחץ חברתי שלילי. סיבות נוספות הן סיבות גיאוגרפיות (דוגמת מגורים במקום מבודד), מגבלות פיזיות וכן קשיים כלכליים שאינם מאפשרים למשפחות לממן לילדיהן לימודים בבית-ספר פרטי.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון את תרומתו של החינוך הביתי לעומת החינוך הבית ספרי, תוך התייחסות לתכנים , כלים והישגים לימודיים. הבדיקה נערכה בקרב 5 משפחות מאזור הצפון והמרכז, המנהלות חינוך ביתי, ונעשה ניסיון לבחון את יתרונותיו של החינוך הביתי לעומת החינוך הבית ספרי בבחינת תכני למידה, כלי למידה והישגים, באמצעות ראיונות.
ניתוח הראיונות העלה את המסקנות הבאות: הום סקולינג הנו חינוך עצמאי וחופשי על פי בחירת הילד, החינוך הביתי אינו כולל תכנים לימודיים מוגדרים, מיומנויות כמו קריאה כתיבה חשבון, נרכשות בהתאם לבחירת הילד, מסגרת החינוך הביתי איננה מסגרת קבועה וברורה מראש, לימוד תכנים והעשרה נרכש בפעילויות שונות בהתאם לסקרנות הילד, הורי החינוך הביתי מחליפים דעות לצורך העשרה וגיוון החינוך הביתי, החינוך הביתי נמנע מלהעריך את הישגי הילד, הילדים בחינוך הביתי נהנים מחוגים וטיולים כפעילויות חוץ ביתיות ופנייה להשכלה גבוהה תלויה בהחלטת הילד.
1. מבוא
2. סקירת ספרות
2.1 חינוך ביתי - הגדרה ושכיחות
2.2 חינוך ביתי רקע היסטורי
2.3 פרופיל הפונים לחינוך ביתי
2.4 חינוך ביתי היבטים משפטיים
2.5 חינוך ביתי ולמידה מרחוק
2.6 חינוך ביתי – יתרונות וחסרונות
3. שיטה
3.1 שיטת המחקר
3.2 אוכלוסיית המדגם
3.3 אופן הניתוח
4. תוצאות
5. דיון וסיכום
6. ביבליוגרפיה
7. ראיונות