עם התפתחות האינטרנט במדיה דיגיטלית חדשנית, השימושים בתקשורת הדיגיטליות כמו פייסבוק, טוויטר ויוטיוב גובר. טוויטר, פייסבוק, ורשתות חברתיות אחרות מהווים פלטפורמות לצרכים חברתיים –תרבותיים וכן פלטפורמות אלא המאפשרות לאנשים רגילים להיכנס ולהשפיע על זירות רבות בחיים ציבוריים.

סקירת ספרות זו עוסקת בנושא התקשורת בעולם הווירטואלי והשפעתו על אקלים חברתי בקרב מורים

השימוש בווצאפ מאפשר מעבר מידע, תמונות, הקלטות, מגדיל זמינות ונגישות של חומרי למידה, תומך בשיתוף פעולה ומחזק תחושת שייכות לקהילה ועוד. התקשורת הווירטואלית, טומנת בחובה מאפיינים שונים, כגון: נגישות: המידע הדיגיטאלי מגיע מכל מקום אל כל מקום באמצעות אתרי אינטרנט, דוא"ל וכד'.

אקלים חברתי משפיע על ההתנהגויות, מוטיבציה, דימוי עצמי , כאשר האקלים הוא תחרותי עוין ולא תומך, קיימת חרדה, תחושות של אי-נוחות וספקנות שיכולה להוביל לדיכאון. מצד השני, אקלים חם ותומך, עשוי לתרום להתפתחות מבחינה אישית, חינוכית, לימודית ותרבותית.

_חדר המורים מהווה מקום מפלט למורה, מקום בו הוא יכול להירגע ולנוח. האומנם? הספרות טוענת שחדרי מורים רבים רוחשים מאבקי כוח בין המורים.

האינטראקציה ברשת מאפשרת התבטאות באופן חופשי ומשוחרר, כאשר נגישות וקלות השימוש מאפשרת פרסום מידע אישי בכל עת, מכל מקום, לחברים וזרים. ללא ספק, משתמשים נהנים משיתוף המידע הפרטי, עם זאת, הם גם חושפים למעקב של גורמים זדוניים.