שאלת המחקר תבחן האם וכיצד מתפקד המורה המקצועי בתחום תקשוב הטכנולוגיה בחינוך ?
עבודה זו עניינה בתפקוד המורה המקצועי בתחום תקשוב הטכנולוגיה בחינוך. סוגיה זו הנה סוגיה עמה מורים מתמודדים בכיתה, כאשר מורים רבים מנסים למצוא דרכים להעסיק את התלמידים ולהניע אותם לרצות ללמוד יותר, לחקור יותר, ליצור יותר. לעתים קרובות, התלמידים נוטים יותר לעסוק בחשיפת הידע אם המורה מספק להם את המשאבים וההזדמנויות להשתמש בטכנולוגיה כדי לבצע את אותה מטלה שבעבר הושלמה רק בעיפרון ונייר (2018 Pierce).
הספרות מעידה כי שימוש בשיטות ההוראה המודרניות, שימוש במולטימדיה בהוראה, שימוש בגרפיקה, אנימציה וצורות אחרות, הוראה אינטואיטיבית, מגבירה את העניין של התלמידים משפרת את היעילות של ההוראה בכיתה, מטפחת את יכולתם של התלמידים והסטודנטים לפתור בעיות מעשיות במתמטיקה ועוד (Albalawi, 2013).
הבדיקה תיערך באמצעות סקירת מחקרים הדנים בהכנסת טכנולוגיות להוראת ובהשפעת טכנולוגיות על תלמידים וכן בראיונות בקרב מורים אשר בדקו את תפקוד המורה המקצועי בתחום תקשוב הטכנולוגיה בחינוך
מבנה העבודה יכלול – פרק 1 ידון בתיאוריות למידה בהוראה, תאוריית הלמידה ההתנהגותית, תיאוריית הלמידה הקונסטרוקטיביסטית, מיומנויות המאה ה-21, המחשב ככלי פדגוגי והגדרת תפקיד המורה , פרק 2 יכלול את המתודולוגיה המחקרי ואת ניתוח הראיונות, ופרק 3 יציג דיון סיכום ומסקנות.
מבוא
1. רקע תיאורטי
1.1 תיאוריות למידה בהוראה
1.2 תאוריית הלמידה ההתנהגותית
1.3 תיאוריית הלמידה הקונסטרוקטיביסטית
1.4 מיומנויות המאה ה-21
1.4.1 המחשב ככלי פדגוגי
1.4.2 הגדרת תפקיד המורה
2. מתודולוגיה
2.1 שיטת המחקר
2.2 משתתפים
2.3 כלי המחקר
2.4 אתיקה במחקר
3. ממצאים
3.1 מאפייני המורה המקצועי ומטרותיו
3.2 שילוב תקשוב בהוראה
3.3 שינוי החינוך העתידי בעקבות שילוב הטכנולוגיה
4. דיון
5. ביבליוגרפיה
נספח א: ראיונות
נספח ב: תרשימים
נספח ג: טבלאות ניתוח