מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון האם קיים הבדל בתפקודי זיכרון העבודה בין סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז לבין סטודנטים ללא הפרעות קשב.

זיכרון עבודה הוא משאב המשפיע על היכולת של הפרט לבצע מספר רב של תהליכים הקשורים להבניה של ייצוג הטקסט השונים ואלו משפיעים על ההישגים הלימודיים  (Cain, Oakhill & Bryant, 2004).  גם התנהגות אימפולסיבית, מוטיבציה ירודה וחוסר הפנמת מושאי הלימוד  נקשרות לבעיות זיכרון. בהקשר זה, נערך ניסוי בקרב ילדים עם ADHD  אשר במסגרתו הקריאו משימה ובחנו את מידת ההבנה שלהם. ממצאי המחקר העלו כי ילדים עם ADHD השמיטו חלק מהמילים. החוקרים שיערו כי זוהי תוצאה ישירה של קושי בזיכרון העבודה (Alexandra, Zuckerman, Moore & Stevens,2002).

הבדיקה נערכה בקרב 33 נחקרים סטודנטים  אשר נחלקו ל- 2 קבוצות: 16 סטודנטים עם  ADHD    ו-17 סטודנטים ללא הפרעות קשב וריכוז.  משתתפי המחקר התבקשו לבצע מטלת זיכרון, כלומר מטלה הבודקת רמת זיכרון עבודה באמצעות משימות שונות. המטלה הועברה למשתתפים באמצעות תוכנת Inquisit (version 5) (Inquisit 5 computer software, 2016). השערות המחקר טענו כי בקרב סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז יימצא זיכרון עבודה נמוך יותר מסטודנטים ללא הפרעות קשב וריכוז  ו-בקרב סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז יימצא כי זמן התגובה גבוה משל מסטודנטים ללא הפרעות קשב וריכוז.