הספרות המקצועית בתחום הייעוץ החינוכי מהעשור האחרון מגדירה את תפקידו של היועץ החינוכי כמי שאמון על רווחת התלמידים ועל צמצום פערים כדי שלכל תלמיד תהיה הזדמנות שווה להתקדם ולהצליח.

מחקר זה עוסק בנושא תפיסת המורים בבתי ספר על יסודיים את מנהיגות היועצת החינוכית

הספרות המקצועית בתחום הייעוץ החינוכי מהעשור האחרון מגדירה את תפקידו של היועץ החינוכי כמי שאמון על רווחת התלמידים ועל צמצום פערים כדי שלכל תלמיד תהיה הזדמנות שווה להתקדם ולהצליח. אמצעי חשוב להשגת מטרות אלו היא מנהיגות. מחקר זה בדק תפיסת מורים בבתי ספר על יסודיים את היועצת החינוכית כמנהיגה. כלומר, האם היבטים שונים בעבודתה של היועצת החינוכית אכן מתקבלים בקרב המורים כפרקטיקות של מנהיגות.

המורים מביאים איתם למפגש הייעוצי, במודע או שלא במודע, קודים חברתיים ותרבותיים על פי ההבניה החברתית באשר להגדרת המנהיג בבית הספר והרי הוא המנהל. תפיסה זו מעצבת את אופן חשיבתם, את הרגשתם ואת התנהגותם. יחד עם זאת, האופנים בהם משפיעה עבודת הייעוץ על המורים מציג מצב שונה.

מחקר זה בוחן כיצד עבודת הייעוץ משפיעה על חשיבתם, הרגשתם, התנהגותם של המורים. האם היבטים שונים בעבודת היועצת החינוכית אכן מתקבלים בקרב המורים כפרקטיקות של מנהיגות.

שיטת הבדיקה בוצעה באמצעות ראיון עומק חצי מובנה עם שמונה מורים שונים בבתי ספר על יסודיים במרכז הארץ.

מהממצאים עולה כי המורים מעריכים את עבודת היועצת החינוכית בבית הספר ורואים בה מרכיבים מנהיגותיים. נוכחותה, טיפוח מערכות היחסים עם מורים והנעתם לעשייה, מאפשרים ליועצת ליזום שינויים משמעותיים המשפיעים על האקלים הבית ספרי. משתמע מכך שעל היועצת החינוכית כמנהיגה בבית הספר להיראות, לשמוע את המורים ולהשמיע.