חינוך ביתי, מוגדר כחינוך הניתן לילדים בבית, כאשר מדובר בשיטת חינוך מסורתית במסגרתה ההורה מחנך את ילדו
סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בתפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם.
תנועת החינוך מן הבית משקפת מהפכה רדיקלית אשר החלה להסתמן בסוף שנות ה-70. באותה תקופה קמו בארה"ב, בבריטניה ובמדינות אנגלו-סקסיות אחרות קבוצות שחרתו על דגלן את סיסמת החינוך מן הבית.
בחינת סוגיית החינוך הביתי בישראל העלתה כי החינוך במדינת ישראל נתפס כמשרת בראש ובראשונה את החזון הציוני. מערכת החינוך הממלכתית שהתפתחה במדינת ישראל והמעוגנת בחוק חינוך חובה משנת 1953, היא אחת המערכות הצנטרליסטיות ביותר שהוקמו במדינות המערב.
הסיבות לקיומו של החינוך הביתי הן רבות ומגוונות, כאשר אחת מהן הנה חוסר אמון הולך וגובר במערכת החינוך הקיימת. הורים רבים חוששים שילדיהם ייחשפו להשפעות שליליות ולאלימות ומעדיפים ללמד בעצמם את ילדיהם.
החברות המובילות בעולם בחינוך מן הבית הן החברות האנגלו סקסיות, שהחינוך אצלם נתפס כמיועד לשרת את הפרט במידה רבה. ברוב מדינות אירופה האחרות, החינוך נתפס כמשרת את המדינה או את החברה.
התפתחותה של התנהגות חברתית מתחילה כאשר הילד הוא תינוק ועלולה להימשך ככל שהוא מתבגר. התנהגות חברתית, משפיעה על מיומנויות לימודיות, פיתוח חברתי בריא, יחסים בוגרים, שליטה בסביבה חברתית באמצעות התנהגויות מתאימות, הערכה עצמית נמוכה, שימוש בסמים, השתמטות, ועבריינות.
להורים תפקיד מכריע בהתפתחות החברתית והרגשית של הילדים, כאשר חוקרים רבים עסקו בחיפוש אחר הגורמים המשמעותיים אשר יכולים לנבא קשיים בהסתגלותם של ילדים והתנהגויות אנטי-חברתיות. התוצאות הראו כי אחד המשתנים המרכזיים הינו הסביבה הביתית אליה נחשף הילד.
2.1 החינוך הביתי- רקע ומאפיינים
2.1.1 החינוך הביתי – רקע והתפתחות
2.1.2 הסיבות לקיומו של החינוך הביתי
2.2 החינוך הביתי – יתרונות וחסרונות
2.3 החינוך הביתי בישראל
2.4 מיומנויות חברתיות וחינוך ביתי
2.4.1 רכישת מיומנויות חברתיות במסגרת החינוך הביתי
ביבליוגרפיה