"גן ביער" הינו מודל אשר התחיל בסקנדינביה ממשיך ומתפתח בישראל, למודל זה ישנם מרכיבים אשר משפיעים על התנהלות צוותי החינוך, גישת הגננות כלפי הילדים והתארגנות ליום למידה מחוץ לכותלי הגן.
נושא המחקר הנוכחי הינו תפיסת הגננות את גישת "גן ביער" ודרכי עבודתן על פי גישה זו.
המפתח הבסיסי של גישה "גן ביער" היא שילדים יבלו ביער טבעי או סביבת חוף והם יחוו את העונתיות, יחקרו את הסביבה ויהיו לומדים פעילים בסביבה שלהם. "גן ביער" הינו מודל אשר פועל על פי הגישה הקונסטרוקטיבית שעיקרה הידע נוצר על ידי היודע מתוך אמונותיו והתנסויותיו
ישנן גישות חינוכיות נוספות המסתמכות על תיאוריות פסיכולוגיות שונות ביניהם פיאז'ה וויגוצקי אליהם תתייחס סקירת הספרות בפרק הראשון על גישות חינוכיות, ובתת פרק תוצג "האני המאמין של הגננת", בפרק השני יוצג מודל "גן בעיר" על כל מרכיביו: הורים, קהילה, צוות הגן והילדים.
הגננת הינה מחנכת לגיל הרך המשמשת כמנהלת היחידה החינוכית: צוות הגן, קשר עם הרשות, תכנון תקציב ותכנון לימודי שנתי והפעלתו, וכמובן קשר עם הקהילה ואוכלוסיית ההורים של ילדי הגן
"גן ביער" – הוא גן ילדים שהפעילות בו מתנהלת בחוץ כאשר הטבע הוא המתחם הקבוע של הגן.
מודל "גן ביער" התחיל בסקנדינביה לפני כ-30 שנים ומאז נפוץ ברחבי העולם וגם בישראל. מודל זה זיהה את המשמעות של משחק בטבע אשר תורם לבריאות , לרווחה ולהתפתחות של ילדים
א1: גישות חינוכיות
א.1.1. אני המאמין של הגננת
א.2 מודל "גן ביער"
ביבליוגרפיה