חינוך משלב מבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה שווה לחינוך שמכין אותם לחיים בקהילה ובחברה.
מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד נתפס תהליך השילוב בעיני המורים,
לאור סקירת הספרות המעלה עמדות שליליות של מורים כלפי שילוב תלמידים עם לקויות, קיימת חשיבות ללמוד את עמדותיהם של המורים כלפי שילוב. הידע על עמדותיהם כלפי שילוב יכול לסייע למנהלי בתי ספר ואחרים בעבודה להשגת מערכת חינוכית המספקת הזדמנויות חינוך שוות לכלל לומדיה, ללא קשר להבדלים. הדנים בעמדות המורים לשילוב. מחקרים הראו כי יחס המורים ביחס לשילוב משפיע על יישום מוצלח של חינוך משלב.
מטרתנו במחקר זה הנה לחקור כיצד מורים רואים את שילובם של תלמידים עם לקויות בכיתות הרגילות. מכיוון שהמדיניות בישראל היא לקדם עמדות חיוביות כלפי אנשים עם לקויות, המחקר הנוכחי יתרכז בקביעת יחס המורים כלפי תלמידים עם לקויות המשתלבים בכיתה הרגילה.
כלי המחקר היה שאלון אשר כלל את הממדים הבאים: עמדה כלפי שילוב, שילוב מעלה יוקרה, תפיסת התאמת תכנית הלימודים לתלמיד המשולב, תפיסת מחויבות, התאמות בנושאים הדידקטיים, קבלת תמיכה, קבלת הדרכה, מענה של עזרים טכניים ותרומת השילוב לתלמיד.
הבדיקה האמפירית כללה ניתוח שלוש השערות: השערה 1: ככל שהמורה מקבל פחות תמיכה ע"פ דיווחו כך תהליך השילוב יהיה פחות משמעותי בעיני המורה המשלב; השערה 2: יימצא כי העמדות הסמויות של המורים כלפי השילוב יהיו שליליות מכיוון שחסרה הדרכה והכוונה, חוסר התאמה של תוכניות הלימודים לתלמיד המשולב, העזרים הטכניים אינם נותנים מענה לתלמיד ולמורה, חוסר שיתוף פעולה עם ההורים. והשערה 3: ככל שהמורה ותיק יותר כך עמדותיו כלפי השילוב יהיו חיוביות יותר, לעומת מורים חדשים במערכת, מכיוון שיש למורה הוותיק יותר ניסיון הוראתי.
מבוא
1. סקירת ספרות
1.1 רקע כללי על שילוב
1.2 יתרונות השילוב
1.3 חסרונות השילוב
1.4 עמדות מורים כלפי שילוב
1.5 התייחסות לתנאים הארגוניים של השילוב
1.6 סיכום
1.7 שאלת המחקר
1.8 השערות המחקר
2. שיטת מחקר
2.1 אוכלוסיית המחקר
2.2 המדגם
2.3 כלי המחקר
2.4 הליך המחקר
2.5 עיבוד נתונים
3. ממצאים
4. דיון
5. ביבליוגרפיה
6. שאלון המחקר