לימוד המתמטיקה בבית הספר היסודי מהווה קושי לרבים מן התלמידים. לעיתים, נובע הקושי מן הפער בין כישורי התלמיד לבין דרישות בית הספר. לפעמים הוא נובע מדרכי הוראה שאינן מתחשבות בהבדלים האישיים בין תלמיד לתלמיד.
העבודה הנוכחית עוסקת בדן, ילד בכתה א אשר גילה קשיים בחשבון. מטרת התכנית הנה לסייע לו להתגבר עם הקשיים ולהגיע לרמת הכיתה.
ישנם מקרים שבהם הקושי הוא בבעיות מיוחדות, המכבידות על התלמיד ומפריעות לו לקלוט את יסודות המתמטיקה.
הקביעה, כי הילד נכשל בחשבון היא קביעה יחסית, התלויה לא רק בהישגי הלומד אלא גם בכישוריו. המקורות לכישלון רבים ומגוונים, ולא תמיד ניתן לזהותם בוודאות. זיהוי נכון עשוי לסייע להצלחת תכנית ההוראה המתקנת או לכל הפחות, להקל על בחירת הגישה והאמצעים המתאימים לטיפול בילד.
לכישלון בחשבון תיתכנה הגדרות שונות. אפשר להגדירו כפער בין ההישג הרצוי לבין ההישג בפועל, ואפשר להגדירו ככישלון בלימוד פרקים, או ככישלון ברכישת מיומנויות בחשבון, שהן בסיס להמשך הלימוד. המקורות לכישלון בחשבון שונים אצל ילדים שונים.
יש שמקור הכישלון בגורמים שבילד עצמו: רמתו השכלית, מצבו הנפשי, ליקויים בתפקודים פסיכו-מוטוריים המשתתפים בלמידה. במקרים אחרים יש לסביבת הילד השפעה המעכבת את התפתחותו ואת הישגיו הלימודיים.
רק בחלק מן המקרים אפשר לדעת, במידת דיוק סבירה, מהו המקור לכישלונו של הילד בלימוד החשבון. לא אחת קורה, שהילד מושפע מגורמים כלליים שונים, והוא מתפקד בחשבון מתחת לרמת יכולתו, עקב קשיים שאינם קשורים כלל וכלל ללימוד החשבון.
העבודה הנוכחית עוסקת בדן, ילד בכתה א' אשר גילה קשיים בחשבון. מטרת התכנית הנה לסייע לו להתגבר עם הקשיים ולהגיע לרמת הכיתה.
לצורך העניין דן נבחן תחילה, נבדקו הקשיים וכן הותאמה לו תכנית פרטנית לצורך סיוע, תרגול ושיפור הישגיו בחשבון.
הספרות מלמדת כי המפגש שמתקיים במסגרת הלמידה הפרטנית מאפשר למורה להגיע לתלמיד הבודד לשוחח איתו ולהעניק לו תשומת לב מיוחדת ובכך לסייע לו לימודית ורגשית. הלמידה הפרטנית מפתחת ומטפחת את יחסי הגומלין בין מורה ותלמיד ותורמת להגברת המוטיבציה ללמידה, לשיפור ההישגים הלימודיים
מבוא
מאפייני הילד
תיאור תכנית ההתערבות המותאמת לצרכי הילד
דיון
סיכום
ביבליוגרפיה