מסגרת בית-הספר צריכה לצייד את התלמיד ברכישת מיומנויות בעזרתן יוכל לבחור ולתכנן. לפיכך, במוקד התוכנית עומדים בדיקה ובחינה מחדש של סטריאוטיפים אישיים וקבוצתיים בנוגע לתהליכי גיבוש זהות אישית ומינית.

סקירת ספרות העוסקת בתוכנית התערבות בנושא זהות אישית ומינית בבית הספר לחינוך מיוחד

נושא הצרכים המיניים והצורך וביחסים קרובים בקרב אנשים עם פיגור שכלי, הנו נושא המעורר אי נוחות בקרב רבים, אך בצד זה טמונת השלכות שליליות הנוגעות ללוקים בפיגור שכלי כגון סבל, אי מודעות למין ומיניות, דימוי עצמי נמוך ועוד. נושא המיניות בקרב אוכלוסייה זו הופך רגיש יותר ואכן המציאות מלמדת כי  הצירוף של מיניות ופיגור שכלי מהווה בעיה מיוחדת שקשה להתמודד איתה

תוכנית ההתערבות שנבנתה מסתמכת על גישות מיטביות  המציעות כיוון ראיה שונה ושמות דגש על הרב ממדיות של האדם. מטרתן, לאפשר לילדים להרגיש במיטבם. בבסיס הגישות המיטביות, עומדת ההנחה, שילדים הגדלים באווירה של אקלים מיטבי, מצליחים יותר חברתית, הישגית ורגשית. לפיכך התוכנית המוצעת מתמקדת בגיבוש הזהות האישית והמינית.

נושא המין בקרב האדם המפגר עמוס במיתוסים רבים בקרב הציבור, בדעות קדומות מוטעות, בחשיבה שיפוטית ושוללת, שלא פעם מוצאת את ביטוייה מעל לדפי העיתונות ובהטלת האשמות בלתי צודקות ובלתי אחראיות, הציבור באופן מוטעה לא יקשר מיניות עם פיגור, ואצל הרואה או השומע תיווצר תגובה שוללת ודוחה, המפגר יצטרך להתחבא בין חדרי חדרים לביטוי מיניותו וכך גם תיראה תוצאתה