הספרות מלמדת על היתרונות הרבים של הלמידה השיתופית הכוללים: שיפור ההישגיים הלימודיים, עלייה בדימוי העצמי, עלייה בביטחון העצמי, שיפור האווירה החיובית בכיתה, יחסים בין אישיים חיוביים ועוד.לפיכך אסטרטגיית הלמידה השיתופית מקלה על התלמיד, מייעלת תהליכי למידה ומקדמת את התלמיד.

המחקר הנוכחי בחן את תגובות התלמידים כלפי שיטת הלימוד של המורה פרונטאלית לעומת שיתופית.

הלמידה השיתופית היא שיטת הוראה ולמידה, בעלת מרכיב של פעילות משותפת. הלמידה השיתופית כוללת כיתה המחולקת לקבוצות למידה שיתופית של 5 עד 8 תלמידים . קיימת הטרוגניות והומוגניות בתוך הקבוצה ובין הקבוצות. לכל חבר בקבוצה יש אחריות אישית להשלים את המשימה/ות ולעזור לחברים אחרים בלמידה. בכך, השיטה, מבוססת על הטרוגניות תוך-קבוצתית במסגרת הכיתה. התהליכים התוך-קבוצתיים כוללים את הדגשת השיתופיות והעזרה בין התלמידים במהלך פעילותם הלימודית. כתוצאה מכך, כאשר תלמיד אחד משיג את מטרתו, כל התלמידים הקשורים עימו בשיתופיות משיגים את מטרתם.

מטרתה של עבודה זו, הייתה לבחון מהן תגובות התלמידים כלפי שיטת הלימוד של המורה פרונטאלית לעומת שיתופית.

הבדיקה נערכה באמצעות סקירת מאמרים אקדמיים מבוקרים ,ספרות רלוונטית ותצפיות.

ממצאי המחקר מעלים מסקנה עיקרית הגורסת כי שיטת הלמידה בקבוצות משפיעה באופן חיובי על הישגי התלמיד וכן על פיתוח מיומנויות חברתיות.

נמצא כי במסגרת הלמידה השיתופית או הלמידה בקבוצות קטנות, העיקרון המנחה הוא השיתופיות, התלמידים בקבוצה שותפים לעשייה, לעבודה, ללמידה ולתוצאותיה. למידה שיתופית זו יוצרת אינטראקציה חברתית בריאה ונכונה, מקנה לחברי הקבוצה איכויות חברתיות רבות ומשפרת את התקשורת הבינאישית.