הפעילויות היומיומיות הן חלק מהחיים הפדגוגיים היומיים בגן, והמטרה הנה לבחון כיצד ילדים שולטים בפעילויות היומיומיות והאם קיימים הבדלים מגדריים. מחקר זה התבסס על הגישה ההוליסטית לפיה פעילות יומיומית קבועה משולבות בגן הילדים הפדגוגי , כאשר פעילויות יום-יומיות מיועדות לפיתוח הילדים וללמידה, כולל כישורים חברתיים.  כלומר, קיימת תכנית לימודים גנית אותה מספק משרד החינוך, הכוללת תוכן ומשימות. העבודה הנוכחית תעסוק בשליטה בפעילויות היומיומיות בקרב ילדי הגן תוך התייחסות להבדלים מגדריים בבחינת הפעילויות היומיומיות בגן.

מטרת תוכנית הלימודים היא להעניק לגננות מסגרת מחייבת לתכנון, יישום והערכה של הפעילויות של גני ילדים.   הערכת המיומנות במסגרת הפעילות הגנית כוללת גם מיומנויות חברתיות הנרכשות באמצעות אינטראקציה של ילדים עם האחר ועם ילדי הגן. הפעילות היומיומית מהוות חלק מתהליך הנוגע להתפתחות רגשית וחברתית (2016 Meland, Kaltvedt, & Reikera ̊s,)

המחקר  הנוכחי התבסס על מחקרם של  Meland, Kaltvedt, & Reikera ̊s, (2016) אשר טענו כי  קיימים הבדלים מגדריים בכישורים המוטוריים.  ההבדלים בכישורים המוטוריים הם טבועים ביולוגית. גורם זה משפיע על התנועות והניסיון המוטורי של התינוקות. ההבדלים במיומנויות המוטוריות מושפעים גם מתהליכי סוציאליזציה. לדוגמה, ייתכן שיש ציפייה מובנית מבנים להיות יותר פעילים פיזית מאשר בנות, וכתוצאה מכך לבנים מיומנויות מוטוריות טובות יותר. לעומת זאת, בנות הן בעלות שליטה טובה יותר במיומנויות מוטוריות מאשר בנים. ההבדל בין מיומנויות מוטוריות בקרב בנות ובנים עשוי גם להצביע על הבדלים מגדריים הקשורים לפעילויות היומיומיות.

הבחירה בנושא נבעה מתוך רצון להבין את ההתנהלות היומיומית בגן ורצון לקדם ולשפר פעילות ומיומנויות של ילדי הגן. על כן, מטרתו המרכזית של המחקר הנה לבחון כיצד ילדים שולטים בפעילויות היומיומיות והאם קיימים הבדלים מגדריים.

במחקר השתתפו שתי גננות. הגננות משמשות כגננות אם ועובדות בגנים. המחקר כלל כלי אחד מרכזי: ראיון חצי מובנה.  מטרתו לבדוק את  התובנות של הגננות ביחס לביצוע הפעילויות היומיומיות והאם קיימים הבדלים מגדריים.