ההתפתחויות המדעיות והטכנולוגיות הקיימות בעולם העלו כי על שיטות חינוך להשתנות ומערכת החינוך צריכה להתחדש. כמו כן,  צרכים מיוחדים זקוקים לתמיכה ברכישת מיומנויות אקדמיות וחברתיות שונות. כישורים אקדמיים עשויים לכלול כיתוב-כתיבה ומיומנויות מתמטיות בסיסיות וכישורים חברתיים

העבודה הנוכחית, ענייניה  בשילוב טכנולוגי בחינוך המיוחד.

המורים אחראים על שילוב טכנולוגיות. למורים לחינוך המיוחד יש כעת אפשרות לעשות שימוש בכלים טכנולוגיים רבים.

הם יכולים לקדם עצמאות רבה יותר לתלמידים בכך שהם מאפשרים להם לבצע משימות שתלמידים עם צרכים מיוחדים אינם מסוגלים להשיג או מתקשים להשיג. כלים טכנולוגיים כוללים מגוון יתרונות שיעזרו לתלמידים במסגרת החינוך המיוחד. על ידי שילוב של מגוון טכנולוגיות זמינות וידידותיות למשתמש, מחנכים יכולים להעצים את ההצלחה של כל התלמידים עם סוגים שונים של מוגבלות בכיתה.

על מנת שהטכנולוגיה תהיה יעילה בכיתה, המורים חייבים לוודא שהם משתמשים בה כחלק מגישה הכוללת את התלמידים בפעילות. גישות קונסטרוקטיביסטיות, תוך התמקדותן בלמידה ממוקדת-תלמידים, מעודדת את המורים להפוך לתומכים בתהליך הלמידה ולא כדמויות שמכתיבות מידע בלבד.

הבדיקה תערך באמצעות מחקר איכותני  וראיונות בקרב מורים.  ממצאי עבודה זו ומסקנותיה יתרמו משמעותית לתחום מבחינה תיאורטית ומעשית כאחד.

המשתתפים : המדגם כלל 13 מרואיינות, מורים לילדים בגיל יסודי, עובדים במשרה מלאה.

הכלי הנבחר היה ראיון עומק חצי מובנה בו יתבקשו המרואיינות לענות על שאלות, באופן חופשי ופתוח.