פעמים רבות אנו שומעים מהעוסקים במקצוע ההוראה כי מקצועם שוחק .
הטענות הנשמעות הן מגוונות , המורים טוענים כי בעיות המשמעת גורמות לשחיקה בעבודה . הצורך לעמוד שעות רבות בכל יום בפני קהל , הגיוון בחומר הלימוד , כל אלה וסיבות נוספות הינם לדעת מורים רבים גורמים לשחיקה

המחקר הנוכחי דן בשאלה מהי שחיקה וכיצד היא באה לידי ביטוי באוכלוסיית המורים ?

שחיקה הינה תופעה אשר בה מתכלים משאביו הנפשיים של המורה , היא מתרחשת בתהליך איטי וקשה לשים את הלב כאשר היא מתחילה . גורמי השחיקה עלולים להיות גורמים חיצונים כמו רצון להישגים , עבודה תנאי לחץ , תפקיד אשר חופן בקרבו אחריות רבה . בנוסף יכולה להיווצר שחיקה אשר נובעת מגורמים פנימיים פסיכולוגים של המורה כגון : חוסר התאמה לעבודה , חוסר עניין בתפקיד המוצע , מידת המעורבות בעבודה , שנות וותק וכדומה . ביטוייה האופיניים של השחיקה אף הם יכולים להופיע בשני מישורים- עיקריים : הראשון ברמה האישית של המורה – ירידה באנרגיה , באכפתיות ביוזמה וברמת התפקוד הכללית של היחיד . המישור השני הינו ברמת בית הספר ושם הביטויים האופייניים הינם – מוסר עבודה ירוד , ביצוע כושל היעדרויות , איחורים ושיעור תחלופה גבוה.

.עבודה זו עוסקת בהסבר תופעת השחיקה והגישות השונות שפותחו כלפיה ביטוייה , נעסוק בהרחבה בגורמי השחיקה , השפעתה על הסביבה ולבסוף ננסה לתת מספר פתרונות לבעיה פסיכולוגית סבוכה זו .