התפתחות הידע המתמטי בקרב ילדים בביה"ס היסודי מלווה בקשיים בלימוד האלגברה בכלל ובלימוד השברים בפרט ואכן מדובר באחד מהנושאים הקשים בתוכנית הלימודים במתמטיקה..

עבודה זו בוחנת את קשיי התלמידים בפתרון בעיות מילוליות בחדו'א

עבודה זאת מוקדשת לקשיי התלמידים בפתרון בעיות מילוליות בחדוא. בעיות max/min הן חלק של תוכנית הלימודים של חדוא. מדובר על בעיות מילוליות, כאשר תלמידים מתקשים לפתור את הבעיות.

סביר להניח שקשיים בבעיות max/min דומים לקשיים בבעיות מילוליות "רגילות" באלגברה (כמו בעיות תנועה, הספק, כלכליות ועוד) כי בשני מקרים האלה על התלמיד לבצע "תרגום" לשפה מתמטית (לצור פונקציה או ליצור משוואה) ורק אחר כך להשתמש בטכניקה (למצוא max/min או לפתור משוואה).

הבדיקה נערכה באמצעות סקירת מאמרים אקדמיים מבוקרים וספרות רלוונטית.

השערת המחקר: הקושי העיקרי הוא בחירת משתנים ויצירת הפונקציה, כלומר ,תרגום הסיטואציה הלשונית ומעבר לסיטואציה המתמטית.

ממצאי הספרות העלו כי הקשיים באופן כללי מתייחסים לעובדה שמקצוע המתמטיקה נחשב כתחום ידע שלמידתו "היררכית" ו"מצטברת", דבר המקשה על הלמידה בקבוצות הטרוגניות .מתמטיקה מעלה בעיות של מופשטות החומר הנלמד  ובאופן ספציפי הקושי בפתרון בעיות מילוליות במתמטיקה הוא הצורך לתרגם את האירוע מחיי היום-יום לפעילות החשבונית המנוסחת בשפה המתמטית .