אוריינות הנה למידת הקריאה והכתיבה. אוריינות הינה הרבה מעבר לידיעה טכנית של הקריאה והכתיבה. אוריינות הינה רכישת דעת. אם בעבר חשבנו ש"ללמד את הילד לקרוא" משמעו – ללמדו את צורת האות ואז לצרף אות לאות עד למשפט, היום ברור לנו שאוריינות הינה שדה נרחב הרבה יותר. ידיעה טכנית של האותיות הינה חלק קטן ממשאבי הידע הקיימים במוח האדם.

סקירת ספרות זו דנה בפיתוח מודעות פונולוגית בקרב כיתה מקדמת רגשית התנהגותית באמצעות משחקים

ידיעת קרוא וכתוב אינה ראשית האוריינות ואינה תכלית האוריינות: "אוריינות הינה יכולתו של היחיד להשתמש בלשון הכתובה על תפקודיה הרבים בהקשרים שונים בתרבותה הוא חי. אוריינות היא בעצם, סך הכל הידע, הדעות והעמדות שיש לדוברים לגבי השפה, במיוחד לגבי השפה הכתובה"

הערכה חלופית מוגדרת כהערכה העושה שימוש בדרכים מגוונות על מנת להעריך את הישגי התלמיד. שימוש במונח הערכה חלופית מלמד על הערכה שהיא מעבר למבחן הבוחן את הישגי התלמיד, אלא הערכה הבוחנת הישגים באמצעות מגוון מטלות משמעותיות

גישות הערכה חלופיות משמשות להערכת הידע והכישורים של התלמידים, והן שונות מהשיטות המקובלות. הערכה חלופית היא פילוסופיה והיא מכוונת מטרה – הטענה היא, כי יש צורך בפרקטיקות ואסטרטגיות חדשות לבחירת שיטת הערכה טובה, וקיימת חשיבות של שימוש בשיטות הערכה חלופיות במקום בשיטות קונבנציונאליות

חקר נושא המשחק הסמלי והשלכותיו הקוגניטיביות העלה כי באמצעות " משחק כאילו" הילדים לומדים להשעות זמנית את המציאות המיידית ולהיכנס למציאות אחרת, דמיונית. מעין תרגול המכשיר את הילדים להינתק מה"כאן ועכשיו" לטובת עולמות מרוחקים יותר. כיום לדעת חוקרים שרואים ב"משחק כאילו" צוהר שבאמצעותו אפשר ללמוד על האוריינות של הילדים ופוטנציאל לטיפוח כישורי אוריינות. הספרות טוענת  כי משחקי עולם פתוח, מאפשרים חופש פעולה והתנסות בהתאם ליכולותיו ורצונו של השחקן ובהתאמה לצרכיו

הפונולוגיה העוסקת בארגון השיטתי של צלילים בשפה המדוברת. המילה "פונולוגיה" מתייחסת למערכת הפונולוגית של שפה מסוימת. זוהי אחת ממערכות היסוד של השפה, כמו התחביר שלה, המורפולוגיה שלה ואוצר המילים שלה. הפונולוגיה נבדלת מפונטיקה. שכן בעוד שהפונטיקה עוסקת בהפקה הפיזית, בשידור האקוסטי ובתפיסה של צלילי הדיבור, פונולוגיה מתארת ​​את האופן שבו נשמעת פונקציה בתוך שפה נתונה.