עבודה זו עניינה בעמדות מורים לגבי למידה ממוחשבת.   נושא העבודה נבחר מתוך רצון כמורות לשלב ככל הניתן את הטכנולוגיות הרבות שמציעות דיוק, מדידה, עניין, הגברת מוטיבציה, רלוונטיות ללומד ועוד. ברצוננו לערוך שינוי ולהכניס טכנולוגיה לשיעורים ולנסות לפתח תכנית שתשלב את דרישות משרד החינוך עם המיומנויות של המאה ה-21  והטכנולוגיות הרבות.

שימוש בשיטות ההוראה המודרניות, שימוש במולטימדיה בהוראה, שימוש בגרפיקה, אנימציה וצורות אחרות, הוראה אינטואיטיבית, מגבירה את העניין של התלמידים משפרת את היעילות של ההוראה בכיתה, מטפחת את יכולתם של התלמידים והסטודנטים לפתור בעיות מעשיות במתמטיקה ועוד (Albalawi, 2013; Zhao, 2016).

שאלות מחקר יבחנו האם קיים הבדל בעמדות המורים לגבי למידה ממוחשבת בין מורים בבית ספר יסודי למורים בבית ספר תיכון ? האם קיים הבדל בעמדות המורים לגבי תרומתה של למידה ממוחשבת: מורים בבית ספר יסודי למורים בבית ספר תיכון ?

הבדיקה תיערך באמצעות מחקר איכותני, אשר יכלול ראיונות בקרב מורי תיכון ויסודי. הריאיון ינסה לעמוד על עמדות מורים ביחס ללמידה הממוחשבת.

מבנה העבודה יכלול – פרק 1 סקירת ספרות אשר תדון, בהכנסת טכנולוגיות להוראת והשפעותיה על התלמידים פרק 2 מתודולוגיה, פרק 3 ניתוח ממצאי הראיונות ופרק 4 דיון וסיכום המחקר.