זהותה המקצועית של המורה חשובה שכן מדובר באדם בעל משמעות עמוקה על דור העתיד מכאן שהמחקר הנוכחי מרחיב את ההסתכלות על תהליכי בחירת המקצוע של מורים, תוך מתן דגש על הסיפור האישי של כל אחד מאנשי הצוות, מתוך נקודת ראות של פסיכולוגיית ה- self .

עבודה זו עניינה בסיפור חיים המשפיע על היווצרות הזהות המקצועית של המורה בשנתו הראשונה.

המחקר הנרטיבי בעבודה זו אעסוק ברלוונטיות של הכרה והבנת הסיפור האישי של הצוות החינוכי. מחקרים מצאו קשר חיובי בין תחושת המסוגלות בעצמית של המורה לבין מגוון תוצאות, ביניהן: הישגי התלמידים, ציונים, עמדות של תלמידים כלפי למידה וכלפי בית הספר, היעדרויות הכנת שיעורי בית, אקלים כיתה וכדומה .

תחושת המסוגלות העצמית של המורים, קשורה בהעצמת המורה וכוללת בתוכה מונחים כגון: תחושת ערך עצמי, כבוד עצמי, אמונה ביכולותיו. תכונות אלו מאפשרות למורה פניות רגשית להתמסרות שההוויה ההוראתית והלימודית דורשת.

העבודה הנוכחית בוחנת האם סיפור החיים מהווה גורם המשפיע על היווצרות הזהות המקצועית של מורה בשנתו הראשונה? האם יש קשר בין ההיסטוריה האישית של המורה, שהובילה לבחירת מקצוע ההוראה, לבין תפקודו כמורה, כפי שמשתקף בהוראה?

הבדיקה כללה סקירת ספרות הדנה בזהות, זהות מקצועית של מורים והתפתחותה, וכן דיון בשאלת המחקר, קרי: כיצד סיפור חיים עשויי לפתח זהות מקצועית של מורים. כמו כן, נערכו ראיונות עומק עם חמש מורות . הראיונות התייחסות לסיפור החיים שלהן, לזהותן כמורות, לבחירתן בהוראה והתמודדותן עם ההוראה.

ממצאי הראיונות העלו כי סיפור חיים כמעצב זהות מעלה חוויות אישיות מהילדות וחוויות אישיות כאשה בוגרת. החוויות האישיות כללו חוויות ילדות אשר עיצבו את הזהות והובילו לבחירה בהוראה ובחינת חוויות אישיות כבוגרת העלו לצורך בדמויות משמעותיות בבית ספר לצורך תמיכה וקידום התלמידים, תחושת משמעותית עקב קידום התלמיד, הצורך ביצירת קשר אישי ומקדם עם התלמידים , תסכולים המהווים מנת חלקם של מורים ובכללם אלימות התלמידים ולבסוף עלו מניעים בבחירת מקצוע ובכללם אהבת ילדים, הצורך לסייע ולטפל, ואימהות. ממצאי העבודה מלמדים כי לחוויות בילדות ובבגרות השפעה עמוקה על עתידו של המורה מבחינה אישית ומקצועית וכי לגיבוש האישיות המקצועית.