התייחסות לתלמיד מצוין ופיתוחו הוא נושא חשוב המשפיע מאוד על התלמיד בכל תהליך הלמידה.
במשך הזמן, משרד החינוך הגדיר טיפוח מצוינות : "השאיפה למצוינות היא מידת הרצון, הגשמת המצוינות היא מידת ההשקעה, השמיים הם הגבול והדרך, דרך ארץ" (חזון הטיפוח).

במסגרת העבודה הנוכחית נבחן פרויקט מצוינות ואת תרומתו לתלמידים, כמו כן, נבחן האם הוא נותן מענה לשונות בין התלמידים הבאה לידי ביטוי ברמת משכל, מוטיבציה והישגים.

המודעות הגוברת לצרכים הייחודיים של תלמידים מוכשרים ומצטיינים, משקפת לא רק את הנחיצות בפיתוח ההון האנושי כמשאב לאומי, אלא גם תפיסת עולם חינוכית.

על פי הגישה הכמותית המצוינות מוגדרת כיכולת אינטלקטואלית כללית 2 גבוהה מהממוצע, הניתנת למדידה במבחני אינטליגנציה. מנגד,  על פי הגישה האיכותית המצוינות מוגדרת כזיקה בין המרכיבים הקוגניטיביים לבין המרכיבים הרגשיים, החברתיים והסביבתיים, וטוענים כי מכלול המרכיבים קובע את רמת התפקוד של הפרט ואת איכות מימושה

המסע לטיפוח תלמידים מצטיינים בבתי הספר כולל פיוח והפעלת תכניות המטפחות מצוינות בית ספרית ומזמנות אתגרים חדשים למצטייני בית הספר

במחקר זה קיים ניסיון לראות האם קיים מענה למצוינים בבית הספר, ואם כן, באילו דרכים הדבר בא לידי ביטוי. הבדיקה נערכה בבית ספר יסודי במרכז הארץ. הבחירה בבית ספר זה נובע מהעובדה כי מופעלת תכנית מצוינת חדשה.

במסגרת העבודה נבחן הפרויקט ואת תרומתו לתלמידים, כמו כן, נבחן האם הוא נותן מענה לשונות בין התלמידים הבאה לידי ביטוי ברמת משכל, מוטיבציה והישגים.

סקירת הספרות בתחום וכן הראיונות שנערכו סיפקו תשובות ותובנות ביחס לתכנית מצוינות איכותה ותרומתה לתלמידים.