אחת הסוגיות המרכזיות במחשבת החינוך הינה זיקת הערגה לעיצוב עצמי ולכמיהה לעיצוב האחר, הנתונה במסגרת השקפה מסויימת על מעמדו של הידע ותכליתה של ההוראה.
עבודה זו עניינה בהגדרת מושגי היסוד בפילוסופיה של החינוך.
השאלה האם ההכרה באחרותו של "האחר" היא יסוד פילוסופי חינוכי מאתגר או מסכן, תלויה כמו תמיד, בפרספקטיבה של השואל, כמו גם של העונה.אחת הסוגיות המרכזיות במחשבת החינוך הינה זיקת הערגה לעיצוב עצמי ולכמיהה לעיצוב האחר, הנתונה במסגרת השקפה מסויימת על מעמדו של הידע ותכליתה של ההוראה במסגרת חרושת התרבות שבעולם המערבי המפותח מאבד האני את הניכור ללא-אני, לבלתי-צודק ולכוזב. לאט אובדים גם הרצון והיכולת לשינוי ולמימוש פוטנציאל ההתבטאות הבהירה והמוטעמת, המהווים לא רק תנאי למאבק על ההבנה, העצמיות והחריגה מהמובן מאליו, כי אם שער ראשי המוביל להכרה בלגיטימיות והבנת המשמעות של האחרות של האחר, וכתוצה מכך בפתיחות לדיאלוג
העבודה הנוכחית סוקרת ומגדירה מושגי ייסוד של הפילוסופיה של החינוך כדוגמת :
& נרטיב
& חרושת התרבות
& פדגוגיית הגבול
& ארוס
& תודעה מעמדית
1. מבוא לפילוסופיה של החינוך
2. מושגים