לקות למידה הינה קושי ברכישת מיומנויות  למידה בסיסיות, על רקע נוירולוגי. אין הכוונה לקשיי למידה הנובעים מפיגור שכלי, פיגור סביבתי או מבעיות רגשיות מכבידות. כ-10% עד 15% מכלל האוכלוסייה מתמודדים עם לקות למידה כלשהי, ילדים ובוגרים לקויי למידה יכולים ללמוד ולהשתלב במסגרת החינוך הרגיל, תוך קבלת סיוע מתאים

סקירת ספרות זו בוחנת את מאפייני ליקויי הלמידה

לקות הלמידה עשויה להתגלות כבר בראשית הלימודים, ואולם סימנים המעידים על לקות למידה עשויים להופיע גם בגיל הרך. ראוי להדגיש כי קשייהם של מקצת התלמידים לקויי הלמידה אינם מתגלים אלא בהגיעם לבית הספר התיכון או לאוניברסיטה.

ישנו גיוון בהגדרתם של תלמידים לקויי למידה, אולם אפשר לראות שההגדרות דנות במקור הלקות ובפער בין היכולת של התלמיד לביצוע בפועל. בנוסף עולה מן ההגדרות כי חלק מהתלמידים לקויי למידה סובלים מבעיות חברתיות ולפעמים גם רגשיות ולכן תלמידים אלה בודדים ואין להם אינטראקציה חברתית עם תלמידים אחרים.

לקות הלמידה מתבטאת במגוון רחב של תופעות שאינן מצויות בילד אחד. לכן תיתכנה תמונות שונות שהמשותף ביניהן הוא המקור העיקרי לתווים הדומים המתגלים בממצאי האבחונים, כמו למשל פרופיל לא סדיר במבחני אינטליגנציה המשקף התפתחות לא סדירה של מיומנויות למידה בסיסיות (כגון תפיסה חזותית או תפיסה שמיעתית), או ליקוי בהתפתחות המיומנויות הנרכשות (כמו יכולת קריאה ו/או כתיבה ויכולת לרכוש ידיעות כלליות הנלמדות בדרך-כלל מהסביבה באופן ספונטאני, ללא טיפוח מיוחד.

יש גיוון רב בסוגי הלקויות בקרב תלמידים לקויי למידה במחקר זה יצוינו סוגי השילובים השונים ועוצמתם של תלמידים לקויי למידה במטרה לבדוק את סוג ועוצמת הלקות לעומת תחושת בדידות וכישורים חברתיים.