רוב בני האדם רוכשים יכולת לקרוא מילים כתובות ללא מאמץ רב. עם זאת כ- 3%-5% מכלל הילדים הלומדים קרוא וכתוב נתקלים בקושי משמעותי, וקצתם לא מצליחים לרכוש מיומנות זו לאורך כל שנות חייהם.

סקירת ספרות זו בוחנת את נושא כישורי איות

ילדים בעלי זיכרון חזותי דל, מתקשים לאיית מילים המכילות תבניות איות לא צפויות. בעלי זיכרון חזותי דל, למעשה מאייתים את המילים בעיקר על בסיס שמיעתי. קשי האיות פוגעים ביכולת הכתיבה, כאשר, הכתיבה נפגמת הן ברמת עיצוב האותיות בשל השיבושים בשל איות לקוי הנובע מזיכרון חזותי נמוך.

כמו כן, אחד הביטויים ללקות קריאה הוא כתיבה לא-מדויקת, אשר יש הטוענים כי , תהליך האיות קשה יותר מאשר תהליך הקריאה, כיוון שיש יותר מדרך אחת לייצג כל פונמה בכתב. איות מדויק מחייב אנליזה פונמית מלאה – בנוסף למיפוי גרפמי-פונולוגי של המילה המבוקשת.

מכאן ניתן להבין כי, חיזוק הקשר בין הכתיב לבין הפונמות במילה המדוברת – מתרחש בזמן הקריאה בכל חשיפה למילה הכתובה, אבל לא כל האותיות-גרפמות מחוזקות ולכן יש לחזק את הקשר בין המילה המדוברת לבין הכתיב