בשנות ה- 60  נחלקו בתי-הספר לבתי-ספר מוכרים, שציוניהם הפנימיים השנתיים נחשבו 50% מציון הבגרות –ציוני מגן ולבתי-ספר בלתי מוכרים שציוניהם לא הוכרו לחישוב). הכרה בבית-ספר הותנתה בהצלחת 33% מכלל תלמידיו לפחות בכל בחינות הבגרות)

סקירת ספרות הבוחנת את היתרונות והחסרונות של ציוני המגן ביחס למבחני הבגרות על פי תפיסת התלמידים

בחינת עמדות ביחס למבחני הבגרות מעלה כי יש אשר מבקשים לבטל את הבחינות משום שהם מתנגדים להם . כמו כן, רבים סבורים כי יש לצמצם את מספר המבחנים. כלומר, העמדה הרווחת ביחס למבחני הבגרות היא שיש לצמצם את מספר המבחנים , אך לא לבטלם לחלוטין

בחינת אפשרות להחליף את שיטת המבחן החיצונית המסורתית של בחינת הבגרות, בהערכה חלופית שזורה בלמידה בחלק ממקצועות הלימוד, נבדקה בקרב עשרים ושניים בתי ספר ממגזרים שונים , כאשר  עמדותיהם של מנהלים, מורים היו חיוביות.

כיום הציון הסופי במקצועות השונים לבגרות מורכב משני חלקים; הציון הבית ספרי-ציון המגן וציון הבחינה החיצונית, לשני מרכיבים אלה משקל שווה. הציון הבית ספרי כולל מרכיבים שמעבר להישגים הנמדדים בעזרת הבחינה החיצונית.

אומנם מבחני הבגרות וההתמקדות בהישגים לימודיים סופגים בקורת לאורך השנים ובמקביל ההישגים הלימודיים בישראל אינם משביעי רצון, אך בפועל מתכונת מבחני המגן והגרות נמשכים וההישגים הלימודיים חשובים ובעלי משמעות רבה.

כמו כן, הישגים לימודיים ולמידה מוגברת עשויים להוביל לשינוי התנהגותי, לפתח יכולת ומיומנויות כדי ללמוד טוב יותר בכיוון הרצוי.