בין מגוון שיטות ההוראה ישנן שיטות יעילות, כגון: שיטת חקירה למשל, פעילות מבוססת,פתרון בעיות, למידה בקבוצה, למידה שיתופית וכו'.

עבודת סמינריון אקדמית הבוחנת האם ההוראה השיתופית יעילה יותר מההוראה המסורתית.

ההוראה הפרונטאלית היא שיטה הרווחת ברוב הכיתות בארץ ובעולם, ושתכליתה היא העברת מידע לימודי על ידי המורה לקבוצה גדולה של תלמידים כאשר המורה הוא היחיד ששולט במהלך השיעור ותוכנו.

לעומתה, הלמידה השיתופית מתבצעת בקבוצות קטנות ואינטימיות בהן יכול התלמיד היחיד ליטול חלק פעיל בתכנון המשימה הלימודית ודרכי הגשמתה . למידה שיתופית (cooperative learning) מהווה כיום את אחת מהתפישות הפדגוגיות המרכזיות במערב ובישראל

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון האם ההוראה השיתופית יעילה יותר מההוראה המסורתית. חשיבותו של הנושא נובעת מתוך הכרת המצוקה הממשית הקיימת בתחום ההישגים הלימודיים במערכת החינוך. מהיכרותי עם בתי ספר, נוכחתי כי ההישגים הלימודיים נמוכים במידה ניכרת, קיימים פערים בין התלמידים וכי המורה מתקשה להעלות את הרמה הכיתתית והישגיה.

לצורך בדיקת הסוגיה נערכה סקירה מקיפה של ספרות מקצועית הדנה ביתרונות הלמידה השיתופית ומהותה, בהישגים לימודיים ולבסוף בקשר ביניהם. כמו כן, הבדיקה האם הוראה שיתופית היא יעילה יותר מההוראה המסורתית נבדקה בקרב מדגם של 12 סטודנטים, גברים ונשים, בשנות העשרים לחייהם, לומדים באקדמיה  ואינם לוקים בליקוי למידה. 12 הסטודנטים חולקו לשתי קבוצות הוראה: הוראה פרונטאלית והוראה שיתופית.

ממצאי העבודה העלו כי הישגי הסטודנטים אשר למדו בקבוצת ההוראה השיתופית גבוהים במידה ניכרת לעומת סטודנטים הלומדים בקבוצה אשר החומר הועבר באופן פרונטאלי. כלומר, מודל הוראה המבוסס על למידה שיתופית יכול לסייע בשיפור היכולות של התלמיד ובשיפור ניכר בהישגיו הלימודיים.