בשנים האחרונות חלה עלייה משמעותית בחשיפה התקשורתית ובמודעות הציבור בארץ ובעולם לנושאים סביבתיים. בד בבד נכנסו נושאים סביבתיים גם לתכניות הלימודים, לחומרי הלמידה ולפעילויות התלמידים במוסדות החינוך.

מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון חינוך סביבתי בגן הילדים לאור העלייה במודעות סביבתית ופיתוח תכניות סביבתיות.

מערכות החינוך נמצאות בתהליך של שינוי מבחינה ארגונית, קוריקולארית, חברתית ורעיונית , אך שינוי דורש למידה מחדש, הכנות מוקדמות ודאגה למקורות ולתמיכה לפני ולאורך השינוי כולו .אחד השינויים הנערכים במסגרת החינוכית הנה העלאת המודעות הסביבתית והקניית חינוך סביבתי .
תכניות סביבתיות מתבססות על למידה חוץ כיתתית, במקום ההתרחשות של נושא הלימוד במטרה לחבר את התלמיד למקום. לאדם חלק נכבד בשמירה על איכות הסביבה, על כדור הארץ והאיזון האקולוגי בו . אופי ההתנהגות הסביבתית של האדם מושפע, בין היתר , מרמת הידע שלו בנושאים סביבתיים, מודעותו כלפי בעיות ונושאים סביבתיים ומידת נכונותו לפעול למען השמירה על הסביבה.

מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון חינוך סביבתי בגן הילדים לאור העלייה במודעות סביבתית ופיתוח תכניות סביבתיות.

מבנה העבודה כולל סקירת ספרות אודות שינויי בחינוך, התעוררות האחריות והמודעות הסביבתית, תכניות התערבות סביבתיות, הטמעת שינויים ארגוניים במערכת החינוכית ועוד.

ממצאי המחקר העלו מספר מסקנות מרכזיות: המניע העיקרי במסגרת המעבר לגן ירוק הנו הטמעת ערכים סביבתיים בגני הילדים; המעבר לגן ירוק מצריך שיתוף ההורים או מעורבותם. כלומר התכנית לא משלבת את ההורים והם גם אינם יודעים ומכירים מספיק את התכנית; גננות מובילות את המהלך והמעבר לגן ירוק, כאשר הן אמונות על כתיבת התכנית וביצועה; הילדים נהנים וכן שבעי רצון מהמעבר לגן ירוק;