בבואנו לבחון כיצד ניתן לחנך למניעת סטריאוטיפים באמצעות ספרות ילדים, ניתן לציין כי ספרות ככלל וספרות בפרט מהווה פלטפורמה חינוכית המלמדת והמדריכה אודות העולם, מה נכון, לא נכון, מקובל או לא מקובל.
מטרתה של העבודה הייתה לבחון כיצד גורמת ספרות ילדים למניעת סטריאוטיפים בקרב ילדים במסגרת החינוכית.
הספרות המחקרית העוסקת בספרות ילדים, מאפייניה, טיבה והשפעותיה על הילדים בגיל הרך. לספרות יש תפקיד חשוב בסיפוק צרכיו/ה האישיים של הילד/ה וביצירת קשריו החברתיים, שכן הילד/ה נוטה להזדהות עם גיבורי הסיפור ולחקותם. באמצעות ההזדהות והחיקוי מתגבשת אישיותו.
ילדים לומדים דרך הקראת סיפורים על ערכים, כללי התנהגות, חברות וכדומה. עם זאת, ילדים מגיעים למסגרת החינוכית עם דעות קדומות על נושאים שונים. רבים מהנושאים הללו אינם מטופלים ומובילים ילדים לגדול למבוגרים בעלי סטריאוטיפיים ודעות קדומות ביחס לנשים, עולים וכדומה.
הפרק הראשון ידון בסטריאוטיפים גורמיהם ומאפייניהם ידון בהגדרת הסטריאוטיפים( דעה קדומה), הגורמים לסטריאוטיפים בקרב ילדים ומורים, דוגמאות לשימוש בסטריאוטיפים, סטריאוטיפים הקשורים בצבע עור, סטריאוטיפים הקשורים מיניים מגדרים וסטריאוטיפים בעליה מארץ מסוים.
הפרק השני יציג את המחקר בנושא ספרות ילדים בהתייחס לחינוך וערכים: חינוך לנתינה ליושר וענווה, חינוך לאהבת הזולת וחינוך מניעת אלימות.
פרק שלישי ידון בחינוך למניעת סטריאוטיפים בקרב תלמידינו באמצעות ספרות ילדים חינוך לקבלת השונה באמצעות הסיפורים וערכים סמויים וגלויים באמצעות ביצירות.
מבוא
פרק 1: סטריאוטיפים גורמיהם ומאפייניהם.
1.1 הגדרת הסטריאוטיפים( דעה קדומה)
1.2 הגורמים לסטריאוטיפים בקרב ילדים ומורים
1.3 דוגמאות לשימוש בסטריאוטיפים.
1.3.1 סטריאוטיפים הקשורים בצבע עור
1.3.2 סטריאוטיפים הקשורים מיניים מגדרים
1.3.3 סטריאוטיפים בעליה מארץ מסוים.
פרק 2: ספרות ילדים – כמחנכת (לערכים)
2.1 חינוך לנתינה ליושר וענווה
2.2 חינוך לאהבת הזולת
2.3 חינוך מניעת אלימות
פרק 3: חינוך למניעת סטריאוטיפים בקרב תלמידינו באמצעות ספרות ילדים.
3.1 חינוך לקבלת השונה באמצעות הסיפורים
3.2 ערכים סמויים וגלויים באמצעות ביצירות
סיכום
ביבליוגרפיה