נראה שיש הסכמה רחבה כי התהליך המאפשר לאנשים לעזור לאחרים מבלי לצפות לתגמולים מלמד על אמפתיה, כאשר אמפתיה מוגדרת כתגובה רגשית המייחסת חשיבות לרגשותיו של האחר. אמפתיה כוללת לא רק את ההיבטים הרגשיים, אלא גם אלמנטים קוגניטיביים, כגון נטילת פרספקטיבה וייחוס סיבתי.

עבודת סמינריון זו בוחנת את הקשר בין אמפתיה להתנהגות פרו חברית אצל ילדים.

ממצאי הספרות העלו כי יכולות אמפתיות קשורות באופן ברור להתנהגות פרו חברתית וכי ללא אמפתיה לא תתקיים התנהגות פרו-חברתית. על הפרט להכיר את זולתו ורגשותיו ודעת כיצד עליו לנהוג בחברה על מנת להיות פרו חברתי ולכך דרושות מנות גדולות של אמפטיה. ובכן,  הוכח קיומו של קשר בין רמת האמפטיה בחיי היום יום לבין התנהגות פרו-חברתית וכן קיים קשר בין מין וגיל לבין יכולות אמפטיות.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון האם יש קשר בין אמפתיה להתנהגות פרו חברתית אצל ילדים?  הבדיקה כללה ספרות תיאורטית ומחקרית אשרר בחנה את המושג אפתיה , תוך התמקדות בהתנהגות פרו חברתית והקשרה לאמפתיה . הבדיקה העלתה את המסקנות הבאות: אמפתיה גבוהה הנה פונקציה של גיל., אימון תלמידים לרוב מוביל לגידול משמעותי בזיהוי רגשות ויכולות אמפתיות, נשים מגלות אמפתיה  גבוהה יותר, אמפתיה  מובילה להתנהלות חברתית נכונה ואמפתיה  משקפת התנהגות פרו-חברתית.

העבודה הנוכחית תבחן האם יש קשר בין אמפתיה להתנהגות פרו חברית אצל ילדים? הבדיקה כללה חלוקה לפרקים הבאים:

1. בחינת מהי אמפתיה, וכיצד היא באה לידי ביטי , מהי התנהגות פרו- חברתית, אמפתיה ומשתני אישיות, אמפתיה- משתנים דמוגרפיים והבדלים בין המינים.
2. התנהגות פרו-חברתית מהי ?
3. גישות ותיאוריות להתפתחות היכולת לאמפתיה: גישת הלמידה החברתית וגישת ההכרה החברתית ואמפתיה כגישה חינוכית.
4. אמפתיה והתנהגות פרו חברתית: חשיבות של האמפטיה כמיומנות פרו- חברתית ותרומתה להתפתחות הילד, אמפתיה מלידה ועד גיל גן ואמפתיה בגיל בית ספר.