ספרות השואה היא אחד הנושאים המרכזיים בתכנית הלימודים בספרות בבית-הספר. הנושא עלה על סדר היום של מערכת החינוך עוד בשנות הארבעים, בשלהי מלחמת העולם, כאשר החלו להגיע ליישוב העברי בארץ-ישראל הידיעות הראשונות על ממדיה והיקפה של השואה
סקירת ספרות זו עניינה בבחינת התמודדות חינוכית של גננות עם נושא השואה.
על הוראת נושא השואה בקרב בני הגיל הרך קיימות דעות שונות וקיצוניות, הנובעות מרמת הידע לגבי יכולות התמודדות של ילדים צעירים עם נושאים היסטוריים מורכבים וקשים. רבים סבורים כי ילדים אינם מסוגלים להתמודד עם אלימות קיצונית, סבל וכאב.
ספרות השואה היא אחד הנושאים המרכזיים בתכנית הלימודים בספרות בבית-הספר. הנושא עלה על סדר היום של מערכת החינוך עוד בשנות הארבעים, בשלהי מלחמת העולם, כאשר החלו להגיע ליישוב העברי בארץ-ישראל הידיעות הראשונות על ממדיה והיקפה של השואה
המחקר, בהיותו עוסק בשאלה כיצד נכון ומתאים, אם בכלל לעסוק בנושא השואה בגני הילדים, מצריך ידע אודות שלבי ההתפתחות של הילדים בגיל הרך .
פיאז'ה חילק את התפתחות הקוגניטיבית של החשיבה לארבעה שלבים, ההבדל בין השלבים הם איכותיים וכמותיים ומאופיינים במבנה חשיבה שונה לבין כמות הידע, הניסיון והכישורים. בין כל השלבים קיים רצף, קבוע ולא ניתן לדלג על אף שלב.
התיאוריה ההתפתחותית של אריקסון, היא התיאוריה המוכרת מבין התיאוריות הבחונות את נושא הזהות. התיאוריה מדגישה את התפתחות הזהות בהקשר החברתי, הפסיכואנליטי וההתפתחותי וכוללת 8 שלבי בניית הזהות, כאשר ההתמודדות עם כל שלב תלויה באופן הגשמתו של השלב הקודם.
הספרים הנפוצים בגנים במסגרת הוראת השואה הם "צי'קה הכלבה". הסיפור אוות מיכואש , משפחתו וכלבתו האהובה בשל היותם יהודים מחפשים דרך להתחבא מהנאצים ולחפש מחבוא לכלבה ציקה.
הגדרת הנושא והקשריו לשדה החינוכי
כיצד גננות מתמודדות עם נושא השואה בגן הילדים?
כיצד נכון ומתאים, אם בכלל לעסוק בנושא השואה בגני הילדים?
חשיבות הנושא
/שלבי התפתחות החשיבה
שלב החשיבה האינטואיטיבי (4-7) מושגיו של הילד מגובשים יותר אך החשיבה שלו עדיין אינה
ביבליוגרפיה