בהתבסס על התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית החברתית, למידה משותפת קשורה לגורמי מוטיבציה ישירות לרמות הלכידות החברתית ומשפיעה על תהליכים קוגניטיביים.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון מה עבר עליי כפרח הוראה שהשתתף בקורס מקוון שיתופי רב תרבותי.

אחת הדרכים להגביר את האינטראקציה החברתית היא באמצעות הכנסת מרחב למידה חברתי וטכנולוגי המרחיב את גבולות הכיתה המסורתית לקהילה מקוונת גדולה וגלויה יותר, שבסופו של דבר משפרת את הלכידות החברתית ואת האינטראקציות החברתיות והלימודית.

לפיכך, בלוגים הם כלי טכנולוגי תקשורתי אינטראקטיבי המאפשר היווצרות של למידה שיתופית- מקוונת. השימוש היעיל ביותר בבלוגים נעשה באמצעות יצירת בלוג לקורס אקדמי, המאפשר לתלמידים לשתף פעולה על מנת לגבש מומחיות בתחום ידע משותף

הבדיקה כללה ניתוח בלוגים  שהציגו את חוויותיי ותחושותיי לאורך הפרויקט הבין תרבותי. הניתוח כלל 10 בלוגים שנכתבו על החוקר וביטאו את דעותיו ותחושותיו לאורך הקורס.

סקירת הספרות כללה דיון אשר עסק בלמידה שיתופית, למידה שיתופית מקוונת, למידה שיתופים – מקוונת באקדמיה, מסוגלות טכנולוגית ורב תרבויות.  הדיון הבהיר את חשיבותה של הלמידה השיתופית –המקוונת, את יתרונותיה ללומד, יכולתה לקדם את הלומד מבחינה חברתית, לימודית , טכנולוגית ומקצועית.

החלק המחקרי כלל  מתודולוגיה, ממצאים ודיון אשר הציג את שיטת המחקר האיכותנית, את מחקר הפעולה, את הממצאים ואת הדיון המשלב את הספרות והממצאים.