למידה מבוססת פרויקט היא מודל המארגן למידה סביב פרויקטים. הלמידה סביב הפרויקט  מתבססת על שאלות מאתגרות או בעיות הקשורות בפתרון בעיות, קבלת החלטות או פעולות חקירה

סקירת הספרות הנוכחית בוחנת את השפעת למידה מבוססת פרויקטים משפיעה על מסוגלות עצמית ולכידות קבוצתית.

למידה מבוססת פרויקטים היא גישה להוראה אותה הגה דיואי (1938), אשר טען לחשיבותו של הניסיון המעשי בלמידה. במסגרת הלמידה מבוססת פרויקטים, תלמידים עובדים על משימות אקדמיות בקבוצות קטנות.

תאוריית הלמידה החברתית מבוססת על למידה המתפתחת כתוצאה מהאינטראקציות שלנו עם אחרים בסביבה החברתית.  התלמידים מתבוננים בהתנהגותם של אחרים, מחקים ומפתחים התנהגויות דומות. הרעיון בבסיסה של התאוריה הוא שהסביבה החברתית המקיפה את התלמידים  מהווה מקור השפעה משמעותי על הלמידה וזאת באמצעות יישום של תהליכים קוגניטיביים, הנעה ומוטיבציה וכן רגש

למידה שיתופית היא מונח כללי המתייחס לסדרה של שיטות המארגנות והמקדמות את ההוראה בכיתה. למידה שיתופית כוללת שיתוף פעולה בין התלמידים במסגרת פעילויות קבוצתיות.

במסגרת שיטת הלמידה מבוססת פרויקטים, באה לידי ביטוי הוראת העמיתים, כאשר מדובר בתלמידים הלומדים יחד וכל אחד  מהם מקבל תפקיד של מלמד או לומד, נוצרת סיטואציית למידה בה התלמידים מלמדים תלמידים אחרים באופן שוויוני, באופן קבוע ובלתי פורמלי.

למידה מבוססת פרויקטים מוגדרת כשיטה חשובה התורמת להתפתחות רכישת ידע בקרב תלמידים, ידע הכרחי, חיוני, מיומנויות וערכים . כמו כן,  PBL היא שיטה המתבססת על עקרונות מדעיים מעודדים גילוי, פעולות חקירה,  התפתחות קוגניטיבית, מיומנויות תקשורת בקבוצה, בכיתה או בחברה

מסוגלות עצמית- מסוגלות עצמית  מתווכת  בין ידע ופעולה, כמו כן מסוגלות עצמית גבוהה מובילה  להשתתפות רבה יותר במשימות ומקלה על ביצוע משימות

לכידות הקבוצה  מוגדרת כמשיכה של חבר הקבוצה לקבוצה , הלכידות מזוהה כגורם חשוב המשפר ביצועים וכי ישנם ראיות משמעותיות התומכות בקשר חיובי בין לכידות קבוצתית לביצועי התלמידים.