אנשים מצליחים רבים יכולים להצביע על מבוגר אכפתי שעזר להם לנווט בין אתגרי החיים כאשר היו צעירים. ייתכן שאדם אכפתי זה היה בן משפחה, מורה או חבר בקהילה שהתעניין במיוחד בהתפתחותם ושימש כמדריך ומאמן. תלמידים רבים נאבקים כיום בבתי הספר בסיכון לנשירה ללא מבוגרים אכפתיים שיכולים לספק תמיכה וטיפול הנחוצים כדי להצליח

העבודה הנוכחית תבחן כיצד משפיעים יחסי גומלין בין מורים לתלמידים על החוסן הנפשי של תלמידים בסיכון. הספרות מעידה כי אינטראקציות בין מורה לתלמיד תורמות לאיכות הסביבה הלימודית בכיתה, למוטיבציה, הערכה עצמית וחוסן

יחסי מורים-תלמידים בסיכון בסביבה בית ספרית היא מערכת יחסים מהימנה בין תלמיד לבין מורה המספקת הדרכה, תמיכה ועידוד. למורים יש יכולת ליצור קשרי חונכות בלתי פורמליים עם תלמידים המסייעים לבניית כושר עמידה והגברת המעורבות. על ידי בחינת טיב היחסים בין מורים לתלמידים וכיצד הם יכולים להיווצר עם תלמידים, המורים יכולים לקבל את היכולת להשפיע לחיוב על חייהם של הצעירים ולאפשר את הצלחתם העתידית

עבודה זו תציג דרכים שבהן קשרים בין מורים לתלמידים יכולים להשפיע על חוסנם הנפשי של התלמידים, על המעורבות הרגשית, ההתנהגותית והקוגניטיבית של תלמידים הנמצאים בסיכון ומונעים מהם לנשור מבית הספר. ראשית, ייערך דיון אודות יחסי הגומלין בין מורה לתלמיד וחשיבותם. בהמשך יוצגו מאפיינים של תלמידים בסיכון ומהו חוסן נפשי, ולבסוף ייערך דיון המסביר את אופי הקשר הרגשי שנוצר בין המורים לתלמידים, אסטרטגיות שהמורים יכולים להשתמש בהן כדי לבסס את עצמם כמורים לתלמידים בסיכון, להשפיע על מצבו הרגשי של התלמיד ולהגביר את החוסן הנפשי והאקדמי שלו.

בחינת השפעת יחסי הגומלין בין מורה לתלמידים בסיכון העלתה את חשיבות יחסים אלו בהיותם  כוללים מסגרת אשר בה תפקיד המורה / מחנך מורחב ושונה, עבודת המורה משתנה, שעות המחנך רבות יותר, הקשר בין הורים, תלמידים, מורים הופך לקשר קרוב, חם והדוק באופן התורם לבני נוער חוסן נפשי הבא לידי ביטוי בעליית המוטיבציה, בעניין ובהערכה העצמית.