סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את השפעת חינוך לשלום על מניעת אלימות בקרב ילדים//חינוך – הגדרות
/ חינוך לשלום – מאפיינים
/אלימות- הגדרה ומאפיינים
/הסיבות והגורמים לתופעת האלימות בבית הספר
/התמודדות מערכת החינוך עם אירועי אלימות
/הצעת תכנית למניעת אלימות – דיאלוג בין ערבים ליהודים//
התנהגות תוקפנית/ אלימה, מוגדרת כרצון של אדם להזיק לאדם אחר (2008Hinshaw, Mullin,). חידוד להגדרת התוקפנות נמצאה גם אצלDonnellan, Trzesniewski, Robins Moffitt, Caspi (2005), אשר הגדירו אלימות כפעולה המלווה בכוונה שקולה לפגוע בזולת ולהזיק לו .
התנהגות תוקפנית גלויה מופיעה לרוב בתקופת הילדות (2008Hinshaw, Mullin,).
Hay (2007), טוען כי תוקפנות מופיעה עוד בשלב הינקות ומתגברת עם הגיל. בנוסף הוא מוסיף כי בנים לרוב מגלים תוקפנות גבוהה יותר לעומת בנות הנוטות להסתיר את תוקפנותן. בנות עושות שימוש בצורות אלטרנטיביות של תוקפנות. לרוב ילדים עם בעיות רגשיות נוטים יותר לתוקפנות. מחקרם של Burk, Park, Armstrong Klein, et al (2008), בחן 238 אימהות לילדים ומורים ומצא כי כל ילד שלישי מוגדר כתוקפן. כמו כן, נמצא כי תוקפנות בקרב ילדים נובעת לרוב מגורמי סיכון הקשורים במשפחה, כישורים סוציאלית-חברתית נמוכה ודיכאון.
********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:
חינוך – הגדרות
/ חינוך לשלום – מאפיינים
/אלימות- הגדרה ומאפיינים
/הסיבות והגורמים לתופעת האלימות בבית הספר
/התמודדות מערכת החינוך עם אירועי אלימות
/הצעת תכנית למניעת אלימות – דיאלוג בין ערבים ליהודים