סקירה זו בוחנת את השפעת הכנסתו של הלוח החכם לשיעורי מתמטיקה על הפעילות הלימודית בכיתה.

רוטנברג והרשקוביץ ניסו לבחון במחקרן את המקורות לדימוי העצמי המתמטי והשפעתו על החרדה ממתמטיקה. הן תיארו חרדת מתמטיקה כמצב רגשי בלתי נעים המלווה בתחושה של סכנה מתקרבת, ומאופיין בתגובות פיסזולוגיות נלוות. הן הבחינו בין חרדה המתרחשת כאשר הגורם המאיים נוטה להיות עמום, בלתי מוחשי ובלתי מוגדר, ובין פחד, שהוא תגובה לגורם מאיים שהוא מוגדר ומוחשי יותר. הן טענו כי לדימוי העצמי המתמטי יש השפעה מכרעת על היווצרותה של חרדת מתמטיקה. הדימוי העצמי המתמטי קשור למידת הביטחון שאדם מרגיש ללמוד נושאים חדשים במתמטיקה, לבצע מטלות מתמטיות ולהגיע להישגים במבחנים במתמטיקה. הביטחון העצמי הוא משתנה רגשי המשפיע במידה מהותית ביותר על הלמידה שכן קיימת התאמה ישירה בין מידת הביטחון העצמי שיש ללומד לבין הישגיו. הגורם המשמעותי ביותר לקיום חוסר ביטחון עצמי הוא אי הצלחה במקצוע לאורך שנים. על כן, מחקר זה בחן האם על ידי יצירת רצף הצלחות ניתן להעלות את הביטחון העצמי המתמטי, לחזק את הדימוי העצמי ובכך להפחית את חרדת המתמטיקה. ממצאי המחקר מעידים כי הוראה בדרך של יצירת רצף הצלחות, גם אם קטנות, מביאה לשיפור הדימוי העצמי המתמטי ועל כן, עשויה להפחית את חרדת המתמטיקה בקרב תלמידים.