האווירה בכיתה משפיעה על היחס של הילדים, על התגובות ועל הלמידה. לסביבה הפיסית, למשל השפעה על התלמידה ועל הלמידה, ולכן נבנו חמישה מרכזי הלימוד – כל אחד עוצב לשרת נושא אחר .

סקירת ספרות  הבוחנת את השפעת גודל הכיתה על יחסי הגומלין בין מורים לתלמידים

לפעילות הגומלין בכיתה, השלכות לימודיות חשובות, כאשר בבסיס התהליך מצוי המורה. הגורם העיקרי אשר יכול להשפיע על הלמידה של התלמידים הוא המורה. מורים יכולים לעודד את התלמידים להשתתף בפעילויות למידה. כלומר, המורה יכול להקל על הלמידה של התלמידים ולהגדיל את מעורבותם בפעילויות בכיתה.

ישנן עדויות על ההשפעה של גודל כיתה על הישגים לימודיים כאשר תלמידים בכיתות קטנות לרוב מציגים הישגים טובים יותר בקריאה ובמתמטיקה, בהשוואה לבני גילם בכיתות רגילות.

המבנה האנושי הרצוי של בית ספר הוא מבנה המאפשר למורים וכיתות שונים להיפגש ולשבת בקבוצות קטנות המונות 3 עד חמישה אנשים . מומלץ לקיים קבוצות של תלמידים בכל הכיתות, וקבוצות של מורים בכל צוות המורים, כאשר קבוצות אלה נפגשות לעתים קרובות ואף "עובדות" כקבוצות בבית הספר להוציא לפועל את העבודה השוטפת.

הקשר בין גודל הכיתה והישגים נהיה נושא פופולארי במחקרים, גם כיום בהווה. למרות שמספר מחקרים לא הראו שיש כל השפעה משמעותית של גודל הכיתה על הישגי הלמידה של התלמידים

כמו כן, מספר התלמידים הוא אחד הגורמים הקובעים את שיטות ההוראה,  במילים האחרות שלהם, גודל הכיתה משפיע בהכרח על סגנונות הוראה. למורים בכיתות קטנות יותר הזדמנויות לפקח מקרוב תלמידים בודדים  ולכן כיתות קטנות יותר מספקות את ההזדמנות להוראה פרטנית יותר ולעזרה  בזמן התרגול .