הנתון שבו מתגאה משרד החינוך כי הממוצע של תלמידים בכיתה הוא 27.4 רחוק מאוד מהמציאות היומיומית של רוב התלמידים והמורים בישראל, הנאלצים לחלוק שליש מיומם בחלל דחוס עם עוד כמעט 40 ילדים

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את גודל הכיתה והשפעתה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים.

המחקר הנוכחי התמקד בהשפעת גודל הכיתה על אינטראקציה, בין מורים לתלמידים והעלה כי גודל הכיתה משפיע על איכות יחסי הגומלין בין מורים לתלמידים וזהו גורם התורם להצלחת בית הספר ולתלמידיו. על פי הראיות עולה כי ככול שגודל הכיתה קטן יותר, יש השפעה רבה יותר וחיובית יותר על האינטראקציה בין מורים לתלמידים. גודל הכיתה משפיע על יחסי הגומלין בכיתה, כיתות קטנות פעילות יותר במגעים שלהם עם המורה ?

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את גודל הכיתה והשפעתה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים. המחקר מתייחס לשאלות הבאות:

1. מהי השפעת גודל הכיתה על פעילות הגומלין ההדדית בין המורים לתלמידים ?
2. כיצד משפיע גודל הכיתה על היבט חברתי-ערכי ?
3. כיצד משפיע גודל הכיתה על היבטים לימודיים , בבחינת הישגים לימודיים, בעיות משמעת, סגנונות הוראה, למידה פרטנית וארגון זמן ?

ממצאי הספרות העלו כי גודל הכיתה משפיע על התהליכים בכיתה, מבחינה חברתית, לימודית, אישית ומקצועית ובכן, כיתות קטנות יותר יכולות להועיל לכל התלמידים במונחים של תשומת לב אישית , אינטראקציה פעילה עם המורים , כיתות קטנות יכולות להיות יוזמה חינוכית רבת ערך נכונה בבית הספר, בשל היותה מובילה לשיפור ההישגים הלימודיים באמצעות הדרכה, פרטנית, מקצועית וסבלנית של המורה בכיתה הקטנה ולכן יכולות להרשות למורים לעסוק בהוראה פרטנית יותר, המהווה הוראה תומכת ומסייעת לכלל התלמידים.