החברה הישראלית מתאפיינת בריבוי תרבותי שמקורו בהתעוררות קבוצות תרבותיות המקדמות פוליטיקה של זהויות כמו קבוצות פמיניסטיות, קבוצות מזרחיות, דתיים כאשר קימת לגיטימציה לקבוצות התרבות השונות, ישנה קבלה והכרה בשונות, וכן קיים הצורך לתת ביטוי לקבוצות התרבות השונות.

מטרתו של המחקר הנה לבחון את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים.

החברה היהודית בישראל הנה חברה הטרוגנית. תופעת המיעוטים בישראל מעלה את הניגודים בין החברה הישראלית הכללית לבין המיעוטים שבתוכה המהווים תרבויות וחברות אוטונומיות ונפרדות זו מזו.

התכנית לחיזוק הזהות הדרוזית הנה הם חלק מתכנית הלימודים. התכנית מיועדת לבני העדה הדרוזית. הוראת התכנית עוסקת בעיקר בסיפורי העם הדרוזי. הסיפור מביא להידוק הקשר וההזדהות עם העם הדרוזי ומצוותיו. הילדים אוהבים את סיפורי העם הדרוזי.

דמויות דרוזיות נעשות קרובות ומוכרות לילדים, בעיקר בשל התכנים המתאימים לילד מבחינה פסיכולוגית, למשל, היחסים בתוך המשפחה , ערכי המשפחה הדרוזית, החברה הדרוזית ועוד.

מטרתו של המחקר הנה לבחון את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים. לצורך הבדיקה רואיינו 8 מורים דרוזים ונשאלו אודות התכנית המופעלת בבית ספרם בנוגע לחיזוק הזהות הדרוזית והמורשת הדרוזית.

המחקר הנוכחי מעלה את סוגיית החינוך הרב תרבותי בהתאם להשקפות מורים דרוזים בישראל. כפי שנאמר, החינוך הדרוזי טומן בחובו גם תכנית לחיזוק הזהות הדרוזית , תכנית אשר נועדה לחזק את הזהות הדרוזית, השתייכות הדרוזים לחברה הדרוזית, ערכיה ומאפייניה. על מנת שבני העדה הדרוזית יגבשו את אישיותם במציאות הרבה תרבותית ישראלית, קיים הצורך גם להבין ולהכיר כל מיעוט תוך הזדהות לתרבות של כל מיעוט בחברה הישראלית מרובת המיעוטים.